文档介绍：在《机械设计基础》课程教学中培养创新能力的探索
于晓文 摘 要:“创新是一个民族进步的灵魂”。创新的主体是人才,高等工科教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。如何在教学中培养创新能力是摆在高等教育工作者面前的一个课题。本文结合《机械;
考试的内容为:机械原理部分是用图解法设计平面四杆机构和凸轮机构、机械设计部分是齿轮传动的强度计算,加强对学生创新思维的训练。
(3)在进行上述创新内容的教学中,侧重讲解一些特殊的设计方法;
例如:在平面机构的结构分析中,讲解拆分杆组法、在同类型机构的演化中,讲解转换机架法、在凸轮机构轮廓曲线设计和周转轮系传动比计算中,讲解反转法。这些方法对培养学生的创新能力均具有一定的影响;
(4)在进行上述创新内容的教学中,应注意引导学生的发散思维,即一个原理或一种方法举出不同的应用实例,使学生的思维更活跃,并采用对比的方法说明不同原理或不同方法之间的区别,以便正确选用。
3. 改革实践教学环节,提高学生的创新能力
(1)实验内容的改革
改变原有的验证型实验为设计型、创新型和综合型实验,增设了10余种模型进行“机构运动简图的测绘与分析”,使测绘与分析相结合,分析与改进相结合,为课程设计打下基础;在“二级圆柱齿轮减速器拆装”的基础上,又增设了“创意组合式铝轴系结构设计箱”,不仅增强了实际动手装配能力,还培养了轴系结构设计和轴系结构分析的能力;还增设了“机构运动创新设计方案拼装及仿真实验台”,学生可利用该装置进行平面机构组成原理的拼装设计实验、平面机构创新设计的拼装设计实验及课程设计、项目教学、毕业设计和创新设计大赛中进行机构系统方案设计的拼装实验。
(2)课程设计的改革
在机械原理部分增设一周的课程设计,设计题目有插床机械、压床机械和牛头刨床。机械设计部分的课程设计题目仍为二级圆柱齿轮减速器设计,但类型设定为直齿和斜齿,工作条件分为三种,工作机的各参数数据有三十余种,能够做到同一时间做课程设计的学生一人一题。设想让少数学****好的学生自愿选择圆锥齿轮减速器和蜗轮蜗杆减速器题目进行设计。还编写了《机械设计课程设计》指导书,由计量出版社出版。
将二级圆柱齿轮减速器设计的内容融于《机械设计基础》课程教学中,改变以往传统的教学顺序,将有关课程设计的内容按减速器设计的顺序集中在一起进行讲述,并在讲述内容的开始,将课程设计题目发给学生。这样,学生可以随着《机械设计基础》课程的进行,以课外作业的形式逐渐完成传动装置的总体设计和传动零件的设计计算,在这一过程中辅以教师的指导和阶段性的检查。这种教学安排可以大大改善《机械设计基础》课程的教学质量,使学生在学****理论课程内容的同时能结合实际的设计问题灵活地运用,变模仿型设计训练为思考型设计训练,使基本设计能力得到更扎实的培养,创新能力也有了不断的提高。
随着现代科技的发展,计算机技术的应用已广泛地深入到工程设计的各个领域,特别是掌握计算机辅助绘图已经成为机械类和近机械类学生能力的一个显著标志。因此,课程设计所需要绘制的装配图和零件图全部都采用计算机绘制。
对应教学内容的改革,课程设计在考核的形式和方法上也与以前有所不同:
(1)把机械设计课程设计的成绩与机械设计课程的成绩分开考核,即把机械设计课程设计当作一门课程进行考核,这样