文档介绍：关于歌唱教学中视唱教学的思考
顾鹏云 摘 要:当我们面对歌唱模块的教学时,尤其是歌唱模块中合唱教学的时候,都会为学生识谱能力的匮乏而苦恼和无助,因此,在短时间内提高学生的识谱视唱能力显得尤为重要。
关键词:听唱教学;歌唱模块关于歌唱教学中视唱教学的思考
顾鹏云 摘 要:当我们面对歌唱模块的教学时,尤其是歌唱模块中合唱教学的时候,都会为学生识谱能力的匮乏而苦恼和无助,因此,在短时间内提高学生的识谱视唱能力显得尤为重要。
关键词:听唱教学;歌唱模块;视唱练****方法
让一个盲人为我们描述世界的缤纷与色彩,你会发现他的语言是那样的苍白;让一个身残者为我们展现动人的舞姿,你会发现他的动作远不如想象的曼妙;同样设想一个不识乐谱的同学能够在歌唱的道路上远行,你会发现前行的道路是那么曲折与艰难。
很多一线的教师都深有同感,我们面对的学生不缺乏对歌唱的热爱,但是他们用兴趣构建的歌唱楼宇却是那样的摇摇欲坠,因为在通往歌唱的道路上他们没有用七个音符搭建坚实的桥梁。当我们面对歌唱模块的教学时,尤其是歌唱模块中合唱教学的时候,都会为学生识谱能力的匮乏而苦恼和无助,想要在短时间内提高学生的识谱视唱能力,有没有捷径可以走呢?在这里我们一同来探讨和思考。
我们在教学中经常会为学生无法开口唱视唱或唱不准而苦恼,但是当他们唱起流行歌曲的时候,一些诸如音程之间的大跳、增四减五、临时变化音,甚至转调都唱的非常准确。是什么原因阻碍了学生在唱歌课上展现自己良好的音乐素质?通过调查了解到,学生大多对唱歌课中大量的读谱练****感到厌烦或不知所措,他们认为学一首新歌根本不用先学歌谱,因为他们从广播、电视里学到的新歌远比音乐课上学得多,而音乐教师却不赞同这个观点,对这一问题的认识的不同是导致唱歌课效率不高的原因。而听唱教学就符合了学生的这一认知特点。同时学生视唱之前已有听唱的基础,通过视唱,学生对基本节奏及音程进行了反复练****这对提高他们的音乐素质无疑是有帮助的。
在实践中,听唱法不失为一种短时间提高学生识谱视唱能力的方法。所谓听唱教学,就是先听后唱,让学生通过听歌曲的旋律,然后视唱曲谱的教学方法。关于歌唱的起源我们无从探究,似乎歌唱是伴随着人类的出现而上帝赐给我们的厚礼,当我们的人类祖先开始了第一声的呼唤,歌唱就诞生了。之后人们开始使用简单的符号来表示音高,最后便有了文字谱、简字谱、五线谱、简谱。人们在用自己的智慧来挽留这个美丽的来客,在记谱法尚未诞生或完善的岁月里,人类从不曾停歇对于歌唱的热爱。自古以来,听唱就是人们学****歌唱的一种有效方法。我们人生的第一首歌曲不就是通过听而学会的吗?就是到了科技高度发展的今天,听唱法仍然不失为一种学****歌唱的有效途径,因此,笔者认为将听唱概念引入到我们的歌唱模块的教学是完全可行的,对我们合唱的训练也是大有裨益的。
在听唱教学的过程中,学生通过欣赏歌曲从而逐渐熟悉了乐曲的节奏、旋律走向这些最基础的形式要素,在此基础上,进行读谱训练,将原来对于作品的感性认识和理解上升一个层次。我们把这些教学完全可以放在鉴赏模块的教学中,不苛求学生能够在音乐鉴赏教学一年的时间内完全学会,但至少他们有了对音乐的感悟和能力的提升。经过一段时间的听唱训练的积累,学生就会对音乐要素如:节奏、音程、时值有一定认识,待这种认识积累到一定的程度,