文档介绍：时间的脚印
教学案例一
【目标展示】
整体感知课文，提高默读文章和概括课文要点的能力。
了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、比喻等修辞手法形象说明事
物的方法。
理清文章的思路，弄清说明的层次。
认识岩石记录时间“岩石”的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”，这个排比式的拟人句，给读者以形象的动感，把平时看来可怕的事物写得轻柔可见。
(3)说明方法的使用
举例子。如讲到人对岩石的破坏时,举了建筑兰新铁路时,一个山头在几分钟内就被炸掉的例子；讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高等例子。这些例子虽都很简洁，但有力地说明了问题。②打比方。如文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“砂轮在有力地转动”；在说明水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。③分类别。如课文在说明岩石保存了更多的历史痕迹时，运用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
四、总结
读了本文，你了解了哪些知识？(班级展示)
五、布置作业
学完了这篇课文，你是否对岩石有了更深入的了解？试以《海枯石烂》为题，写一首小诗或散文
，抒发一下你的感受。
教学案例二
【目标展示】
明确说明对象，理清文章思路。
掌握说明顺序中的逻辑顺序。
体会本文生动有趣的语言。
认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。【教学重点】
帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
学****本文生动有趣的语言。
掌握说明顺序。
【教学难点】
帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
掌握说明顺序。
【过程设计】
一、课前检测
。
腐蚀．(
)
浑浊．(
)山麓．()
海枯．石烂(
)
粗糙．(
)
龟．裂(
)胶．结()
楔．形文字(
)
shi
zhuo
luku
caojunjiaoxie
。
(1)龟裂：
(2)山麓：
(3)：直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚
定，永远不变)。
(1)裂开许多缝子。(2)山脚。(3)海枯石烂
二、学****新课
导入新课。
先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张“自然界中的沉积岩”。(屏幕显示)我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记录下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学****时间的脚印》。(屏幕显示标题）
自主学****br/>（1）阅读全文，整体感知课文内容，划分层次。
全文共31段，可分成三个部分：
第一部分（1〜4）:引出话题岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5〜29）：写岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层（5〜21）:写岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（22〜29）：写岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30〜31）：写读懂岩石记录的意义。
（2）课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。那么，岩石是如何记录时间的呢？请看第二部分。
第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。第六段点明了“物质时时