文档介绍：关于流行音乐进课堂的几点思考
杨晓红摘要:音乐可以在潜移默化中净化着人们的心灵,流行音乐以其时尚性、娱乐性、参与性更强的特点受到青少年的喜爱。流行音乐的快速发展,对学生产生了很大的冲击,将流行音乐引进课堂教学,拓宽教学资源,重新整合。
学生喜爱音乐,但不喜欢上音乐课。追根溯源,大多数学生觉得音乐课本的歌曲陈旧、内容单调,不能跟上他们敏感追逐时尚的步伐。教材的内容与导向与学生的兴趣和审美需求之间存在矛盾。每周好不容易盼来的两堂音乐课上他们就成了主角,“老师,上课能听点流行歌曲吗?” 、“我们想听流行歌曲”、“老师,能别听课本上的歌吗?我们不喜欢”、“老师,我们听听XXXX歌曲吧”, 这祈求的语气意味着同学们对流行音乐表现出的极大兴趣,满足他们的要求就成了老师课堂效果的重要条件了。
由于流行音乐自身的特点迎合了学生的心理需要,决定了流行音乐在学生中盛行的现象。而流行歌曲因其语言通俗、节奏明快、贴近生活等特点,占据了现代人音乐文化生活中很大一部分市场。学生是流行音乐最忠实的追捧者。但是我们的音乐教师大都是专业音乐院校毕业的,或者是有一定的音乐专业基础和技能的,所以在讲授音乐的时候,往往受到专业音乐教育思路的影响,过于注重讲解乐理、分析作品结构、传授演唱演奏技巧,忽视了审美能力与素质的培养。甚至用艺术歌曲、歌剧、传统的音乐来让学生聆听,来进行分析,认为只有这些高雅音乐才能教育好学生,显然学生是不会配合的,最后的结果就是课堂纪律差,学生意见大,课堂效果以失败而告终。流行音乐引入课堂,让学生跟上流行的时尚,与时俱进,是现代音乐课堂成功的为关键,也是势在必行。
二、正确理解流行音乐的审美价值
无论是那种音乐作品,它的本质都具有审美的价值,所以在进行流行音乐的引入时,作为音乐教育的主导者教师是不能排斥的,要正确理解流行音乐审美价值所在。我在接触一些院校的音乐教师发现,有些教师很排斥,认为流行歌曲演唱简单,歌词随意,艺术性不强,坚决反对流行音乐进课堂,这显然是跟不上发展的需求的。现在的学生新科技的了解和使用已经大大超出我们的想像,课堂上不让他们去听,他们就会用手机,用电脑,网吧等各种途径去接触他们所喜欢的流行音乐,这无形中就是把学生赶出课堂,所以我认为教师首先要转变观念,并且引导学生正确的理解流行音乐的审美价值,用流行音乐和学生产生的共鸣来引导学生树立正确的人生观和价值观。教师挑选流行音乐的标准,要遵循“三个有利于”,即有利于向学生传授音乐基本理论和基础知识;有利于提高学生的音乐感受力和鉴赏力,提高学生素质;有利于调动广大学生学****音乐的积极性,便于课堂教学。在遵循上述“三个有利于”原则的前提下,还要从流行音乐作品的艺术性、题材、风格、认知度、传唱难易程度等方面来考虑。
有的流行音乐的歌词就是年轻人的生活写照,可以就一些励志的歌词让学生理解人生,了解社会,明白做人的道理,真正让音乐产生价值。比如:刘欢深情演唱的《从头再来》是一首反映工人下岗后重新振作起来的歌曲,希望人们努力工作。教师可以从分析当前的就业问题着手,说明社会需要以知识技能和创新为一体的“复合型”人才,从而教育学生把握现在的大好时光,努力学****br/> 而有的流行音乐的歌词是在一定的文化背景和故事中产生的,它具有特定性,不能断章取义,片面的理解,违反了作者的本意