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数学复****课教学反思
数学复****课教学反思1
一、描述
六年级数学复****课已经进行了很长时间了，课前的复****整理，课上沟通汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟识不过了，对很多题目在课本中都能找到影子，不少中考试题就是对课本原题的变型、改造及综合。因此在指导学生复****时要回来课本，尤其是对课本中出现的实践与探究，让学生通过小组探讨，同桌探讨等方式，总结出其中包含的学问内容，加深学生对学问的理解和对课本的透彻驾驭。另外，中考考察的是学生对学问的理解和驾驭，更重要的是考察学生对基本学问驾驭的扎实程度及全面理解状况，所以，要想提高学生的应试实力，就必需从基础学问入手。
所谓整理和复****我觉得重点应当在整理上，整理和复****不但要起到一个回顾学问点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出学问之间的内在联系，形成更加完善的学问网络体系。从这个角度上来说，整理和复****课应当让学生成为课堂的主子，通过学生之间的沟通碰撞，引发学问的重新构建，并形成一个完善的体系。在课前我了解到，学生没有自己独立进行过学问整理，可以说，在复****整理这一块的学法上，学生几乎是一片空白，以至于到现在有些学生在复****过程中都是实行一种抓瞎的方法，没有安排，没有目标，对于自己的学****状态也不太了解，这种状况让我特别震撼。反思以往，发觉自己在教学中为了授之以鱼而经常遗忘了授之以渔。其实，所谓教学，应追求的是教法和学法的统一，在处理教法与学法的关系中，叶圣老的一句名言很有指导意义：教是为了不须要教。明显，这样的教，就得教到点子上，也就是要教学生摸到学****的门径，从而达到自己学****的境界，虽然起步晚了一些，但只要迈出这一步，应当会让学生受益匪浅的，所以这堂课的重点，我就将其定位在学生复****整理的学法指导上。而事实证明，当学生通过自己整理得到的复****方法印象特别深刻，学生情愿并且重视相互之间的学****br/>
刚刚检测了第三单元《圆》。考试成果比我想象的要好的多，真的有点窃喜：是本学期单元考试中考的最好的一次。归纳了一下，觉得考的满足主要有以下缘由：(1)本单元的学问虽然比较难，包括：与圆的有关概念、与圆有关的位置、与圆有关的计算三个部分。(2)本单元的每一次新课我都是让学生动手操作，注意在做中探讨新知。这样教学一是有利于吸引学生的留意力(有事做就不会开小差)，二是学生自己做出来的结论自己理解的就会更透彻、记忆也更深刻。(3)作业落实较好，训练到位。
但也有不如意和欠缺的地方：(1)没有满分的同学，最高分是101分+附加题20分(她错的那个填空题根本不难)。(2)平常的几个尖子生还是比较浮躁，看题不仔细，做完试题不仔细检查，导致了不该有的失分(那几个尖子生这次都没达到95分)。(3)许多学生改不了马虎的毛病。看题看个也许，改后的试卷一发下来就知道自己错哪里了，就是在考的时候发觉不了;计算不细致，加法算错的等都有。(4)部分学生基础差。在求组合图形的阴影部分面积时，都列对综合算式了，但他算不了小数乘除法，导致结果都是错的。(5)求阴影部分面积的第一个题失分有点多，主要是有那么一部分同学记不得半圆面积的算法(总是遗忘要除以2，你一提示要看清晰是圆还是半圆时他就茅塞顿开的样子)，这样的题目以后还要多做练****br/>
从这次的测试中，我体会到：上课抓住学生的手、脑、心、口很重要(即让学生多动手操作、多动脑思索、多专心想问题、多动嘴发言)，不仅是要学生的人在教室里，心也要留在教室里，这样的教学有效性才高。不同的学生也有不同的体会：优生体会到考试要细心、要反复的仔细的检查，平常比较差这次又考好了的同学