文档介绍：配方法解一元二次方程
一、教学内容分析
(一）本课题在本书中的地位和作用
《配方法解一元二次方程》是九年级上册课本第四课第二框的内容。
一元二次方程的解法是本章的重点内容，“配方法"解一元二次方程，它是以直接开方法为根底的一次深化探片，为学生提供丰富的学****内容,启发思维．增强配方法关键步骤的视觉效果,辅助对教学重点的突出 ;（精品文档请下载）
，矫正出现的问题。
4. 利用学生的好奇心设疑、解疑，组织互动、有效的教学活动，煽动学生积极参和，自主探究和合作交流中，讨论 分析推理 归纳总结.
五、教学过程
（一)创设情境，激发学****兴趣
我校为了丰富学生课外生活，强身健体，方案在教学楼西侧建一个900平方米的长方形活动广场。并且长比宽多10米，那么这个广场的长和宽各是多少？（精品文档请下载）
解： 设宽为x米，那么长为（x＋10）米，
由题意得 x （x＋10）=900
即 x2 ＋10x –900 = 0
(设计意图:问题贴近生活实际，创设情景，激发学****兴趣，调动学生的积极性和主动性。）
问题：如何求出一元二次方程的解？
（二）复****引入
1、复****用直接开平方法解以下方程：
①x2 = 4 ②( x +3）2 =25
x = ±2 x +3= ±5
x1= 2， x2=－2 x1=2， x2= －8
老师总结：根据平方根的意义,均可用“直接开平方法”来解，
（设计意图：复****引入，激活学生的思维,激发学生积极考虑.)
(三)探究新知、解决问题
1、试一试:和方程(x＋3)2 = 25. ②
比较，
怎样解方程 x2 ＋ 6x－16 = 0 ① ?
问题：如何将方程①的左边转化为完全平方的形式呢?
（设计意图：通过新旧知识的比照，引导学生在小组合作中互相启发,,让学生明确设计这一环节的目的. 顺利过渡到下一个环节。）（精品文档请下载）
活动二：移项，得
x2 ＋ 6x = 16。
两边同时加9,得 (怎样保证变形的正确性呢？）
x2＋6x＋9= 16＋9，
即 （x＋3）2 = 25。
由此可得 x＋3 = ±5，
x1=2， x2=－8
（设计意图：通过这一活动,帮助学生形成问题转化的思想，同时边带问题，提醒变形过程中注意事项。)
活动三:回忆旧知 、解决新问题
做一做:在括号中填上适当的数，使以下等式成立。并观察等式左边的常数项和一次项系数有什么关系?
一般地，当二次项系数为1时,二次式加上一次项系数一半的平方，二次式就可以写成完全平方的形式
（ 设计意图:进一步稳固配方,掌握解决问题的关键，为解决后面问题夯实根底。）
活动四：议一议：结合“做一做”和引例的解答过程，在学生独立考虑的根底上，组内交流解二次项系数为1的一元二次方程的根本思路是什么?详细步骤是什么？（精品文档请下载）
配方