文档介绍：其次是学生不知道怎样写
【摘要】在小学语文教学实践中,作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”。作文教学是一个复杂的工程,教师只有切实因材施教,引导学生真正走进实际生活,指导学生进行大量阅读,同时注重积累各方面的素材,才有其次是学生不知道怎样写
【摘要】在小学语文教学实践中,作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”。作文教学是一个复杂的工程,教师只有切实因材施教,引导学生真正走进实际生活,指导学生进行大量阅读,同时注重积累各方面的素材,才有可能让学生走进作文的殿堂。
【关键词】小学语文;作文;能力培养
在小学语文教学实践中,作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”。教师为作文教学难而感到棘手,学生对作文有畏难情绪,一听说写作文就头疼,许多学生在写作文时常常苦思冥想,却依然无从下笔,无事可写,即使最后勉勉强强地挤出了一点“牙膏”式或“流水账”式的文章来,却又千篇一律,没有新意,不感人,不生动。家长对此更是束手无策,于是只好求助于各种各样的辅导资料,结果《作文精选****作指导》、《作文大全》、《获奖作文》之类的书塞满了学生的书包。究其原因,首先是学生作文素材匮乏,没有写作兴趣;其次是学生不知道怎样写,不知道怎样表达自己想要表达的意思。
那么,怎样才能使学生乐写、会写、写好文章呢?
一、培养学生的积累兴趣,提高学生的积累能力
荀子在《劝学》中说“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。”教育家叶圣陶先生也说过“写东西靠平时的积累,不但著名作家、文学家是这样,练****作文的小学生也是这样,小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前的语言、思想等方面的积累。”积累是人们生活中不可少的一种能力和****惯。从小学生作文来看,没有一定的积累是不行的。没有生活积累就是没有写作素材,学生作文将无话可说,无事可叙。没有语言积累,学生作文将是“茶壶里面装饺子—有货倒不出来”,内心有情感不能抒发。所以我们在小学生作文能力培养方面要树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累,要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书获取间接经验,积累语言。
a)在生活中积累。
教育家叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了语言文字源于生活,可以说社会处处皆语文。为了培养学生的写作能力,我们应巧妙引导学生到生活中进行相应的语文实践活动,让学生广泛接触社会,积累语言。如:有一次早读课,我说了句“瞎子的眼睛聋子的耳朵”。快嘴的李梦月同学亮开了她的嗓门:“老师,您刚才说了什么?”我重复了一遍,孩子们很快记住了。我举例作了解释,随即问道:“你们喜欢这些句子吗?”有很多同学表示喜欢。我就让他们回家多向大人学****多留心听大人的交谈,那里面有许多有趣的语言。有几个那里较强的孩子去做了,果然得到了不少收获,带回了不少谚语、歇后语等,如竹篮打水一场空;水中月镜中花;口气吹板壁;铳也打不动等等。也许他们对这些话一知半解,也许他们根本不理解,其实这都无伤大雅。我们要紧紧抓住学生记忆力强的黄金时光,引导学生进行大量的原始积累,扩大和丰富学生的信息量,帮助他