文档介绍：
纸船和风筝教学反思
纸船和风筝教学反思1
在教学中，本人以新的教学理念为指导，创建性地运用教材，奇妙设置情境，注意朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。
资源我对学生进行了语文训练， “小熊看到了很多纸船向他漂来，他会怎么做怎么说？”这个问题学生在充分理解课文的基础上，很简单想到小熊的表现，还要用精确的语言表达出来，。
当然，本课在某些教学环节的设计上仍旧存在着缺陷。比如：老师问题的提出如何更好的促进学生的“读”，使之更好的体现课文的整体性；联系学生生活体会课文思想感情应当在学生情感发生困难时提出，更好的促进学生对课文主子公情感的体验，而本课中这一点做的还不够。
我进行语文教学的时间并不长，但我深深被它吸引着。特别感谢教研室李晶老师及学校领导和老师给我提出的珍贵看法，我会不断努力，信任在大家的帮助下，在象今日这样的活动中我会逐步成长起来，更加娴熟的驾驭语文这门独具魅力的学科教学。
纸船和风筝教学反思2
《风筝和纸船》是一遍可爱的童话故事，课文浅显易懂，却又能在浅显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂缝时，容忍和谅解才是最好的解决方法。
在教学中，我把课文分成了两个大的部分来学****第1至6段为第一大段，讲解并描述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好挚友。在这段中，我主要抓住了一个词：“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的，大家能总结出来就：在自己特殊兴奋的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是特别特别乐，在这里用的是夸张的手法。接着让孩子们一起来回答，松鼠和小熊乐坏了的缘由是什么呢？大家都能说出因为他们得到了对方的友情，特别兴奋。再进行提问：你有没有这么美妙的友情？你帮你的挚友做了什么？你给你的挚友留下了什么美妙的回忆？同学们都似有所悟。
第7至11段为其次部分，讲解并描述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好，他们又成为了好挚友。这段中教学中，我也抓住了一个词：“难受”。小熊很难受，小松鼠也很难受。用这个词语说明他们的心里特别懊悔没有好好把握友情，希望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝，为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思索：当挚友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢？你更喜爱课文中的谁？孩子们找到了答案，他们都喜爱能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到漂亮的风筝朝他飞来时，他不是快乐地笑了，而是兴奋地哭了，因为大家都知道友情又回来了。通过这一次之后，大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难过，以后不会轻易和挚友闹别扭了。
课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松鼠的纸船会让小熊收到，小熊的风筝会让小松鼠收到？会不会被别人收到了呢？森林里又不是只有两个动物！别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出乎意料，但却是情理之中。我当即表扬了这个擅长思索的孩子，并让其他的孩子一起参加到这个问题当中，引导孩子回答：假如你是那个收到了礼物的小动物，你会怎样想？生答：我会很兴奋。我会以为是我的挚友送给我的。我会送一份信给我的挚友。我会送一份礼物给我的挚友。等等。这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的挚友，那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多，森林里会出现什么样的场景？孩子们都主动地发言：动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更暖和的世界了。我接着说：假如我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝，当友情有了裂缝之后能主动和对方和好，那么我们的四周会充溢了友情，我们的生活会更加美妙。孩子们都收到了深深的感染，一个个对老师说：我要送一个小礼物给我的好挚友。我也要写一封信给我的好挚友。