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统筹规划全面实施
统筹规划全面实施
数字化校内变更了以往的传统校内形态，老师上课和探讨、学生学习和生活、学校的管理等向
统筹规划全面实施
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数字化校内变更了以往的传统校内形态，老师上课和探讨、学生学习和生活、学校的管理等向数字化转化。数字化校内也是信息化为先导的校内[1]。数字化校内除了要接受现代信息化设施外，还应对详细应用深化探讨，以推动数字化应用为中心，促进数字化校内建设健康科学发展。 1 数字化校内的涵义和特征 数字化校内以课堂教学、科学探讨、学校管理为主要的服务对象，它须要利用数字化技术整合和优化学校的教学资源，最终形成一种和谐的工作、学习和生活氛围，充安排置好学校的有效资源[2]。它的最本质特征是通过数字和信息的一体化，快捷、高效地获得和处理信息，是一种全新的校内形态，及在此基础上生成的教学、学习、管理系统。 数字化校内具有以下特征： 1）系统功能多样化：可有效动态处理校内的各种信息数据资源，具备检查、储存、运算、输入、上传和下载、远程应用、互动等功能。 2）办公环境智能化：无论是在空间上还是在时间上，都能通过网络实现随时随地搜寻查看网络教室运用动态、社区服务状态、图书馆的开放状况、试验室的操作过程等； 3）全程服务可视化：可视化技术已经相当成熟，数字化校内应能做到人员、物流、信息处理可视化，能够第一时间了解到信息资源的状态，让校内的生活、工作、学习等各种服务管理变得更为高效和便捷。 2 数字化校内建设中应留意解决的问题 数字化校内打破了时空的界限，使校内能够高效运转，，师生的教学探讨沟通平台更为广袤，学生得到的信息化服务更为广泛和详细[3]。应当留意的是，数字化校内建设是一个综合性、系统性很强的工程，在实践和建设过程中要着重做好下面几项工作。 平台建设应适应实际需求 校内相对独立，建设数字化校内应首先考虑设施、技术的先进性、合理性和适应性。同时，应依据需求实际设计合理方案，既节约投资又保障应用。例如，，带宽分别为11 M和54 M，带宽的限制使其不适合作为园区的主干技术。但是，对于大面积的公共露天活动区域以及大会议厅、报告厅，由于布线系统距离的限制，就可采纳无线网络。作为有线网络的一个有效补充，无线网络更具适应性。 统一规划、高度共享 数字化建设的基本要求之一便是追求实现