文档介绍：2
在“引导自学"型课堂中感悟学生的自主学****br/>安庆市高琦小学 杨柳
课堂是一面镜子，许多新课程的理念是否落实，可以通过这面镜子看个终究。何老师倡导的“自育自学”理念正是新课程所呼唤的丰富、生动、过程化、富有活力的精彩课堂
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在“引导自学"型课堂中感悟学生的自主学****br/>安庆市高琦小学 杨柳
课堂是一面镜子，许多新课程的理念是否落实，可以通过这面镜子看个终究。何老师倡导的“自育自学”理念正是新课程所呼唤的丰富、生动、过程化、富有活力的精彩课堂。下面几个教学片断是我在实验之路上践行“自育自学”思想,对学生自主学****的一点感悟.（精品文档请下载）
一、猜测——验证式的自主学****br/>课前让学生准备了12个1立方厘米的小正方体木块，摆成如图的长方体。出示自学提示（一):这个长方体的体积是多少？长、宽、高各是多少?（记录数字）自学提示（二)：1。观察记录的几个数字，猜测它们之间有什么关系？2。知道长方体的长、宽、高，怎样算出它的体积呢？（小组合作学****精品文档请下载）
生1:我觉得把长方体长宽高乘起来就能算出它的体积。
生2:我觉得长方体体积=长÷宽×高
请同学们小组合作，用这12个小正方体拼成和刚刚形状不同的长方体，每拼一种就记录它的长宽高和体积各是多少。然后通过计算来验证刚刚的猜测哪个正确。（分组操作、计算、考虑、讨论）在全班交流环节展示同学们的方法。
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第一小组:我们组是这样摆的:把12个正方体木块排3排，每排2个,摆2层。这个长方体的长是3厘米，宽是2厘米，高是2厘米，体积是12立方厘米。（我示意他把数字写在黑板上）3×2×2=12，而3÷2×2=3，所以我们组认为:长方体体积=长×宽×高是对的.（精品文档请下载）
第二小组：我们这样摆，每一排摆4个小木块，摆3排。这个长方体长是4厘米，宽是3厘米，高是1厘米,体积是12立方厘米。我们发现4×3×2=12，所以“长×宽×高=体积”是对的。（精品文档请下载）
这时点拨，鼓励学生今后可以用“先大胆猜测,再认真验证”的考虑方法去学****其他的知识。整个学****过程不仅是一个主动学****的过程，更是一个猜测——验证的过程，一个发现学****创新学****的过程。学生学会的不仅仅是一个数学公式,更重要的是学生学会了独立考虑,学会了进展合作，学会了像科学家一样进展考虑、研究，学生的自主探究才能得到了落实。（精品文档请下载）
二、理论活动式的自主学****br/>数学教学要使学生学会运用所学的知识去分析、解决日常生活的问题，老师就要组织学生参加形式多样的理论活动。在丰富多彩的理论活动中会自育,会自学。我们可以把小组活动、全班活动结合起来，可以有室内活动，也可以有室外活动,把搜集的资料、讨论、交流有机的运用于数学学****的过程中。如学****了
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“统计图"后，我让学生调查各自家里或学校近几个月的用电、用水增减情况，然后制成统计图。学生对此活动很感兴趣，通过个人和小组课外活动，把搜集的资料又带回班内交流讨论,同时让学生根据调查，结合家庭、学校提一些节约用水、、体重、生日等信息,汇报时学生充满兴趣，老师给以诚恳的评价，使学生感到学****的无限快乐，真正体验到数学的价值。（精品文档请下载）
三、合作探究式的自主学****br/>传统