文档介绍：我是这样上给小学生上音乐课的
关集中心小学 李玲
农村的音乐课，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂气氛枯燥乏味,学生的想象活环境中，找寻更贴切的、鲜活的、:在教学生认识音的上下时，我的做法是:准备七只透明的玻璃杯，杯里分别放入不同容量的水,（用筷子敲击时能发出不同的音高）。上课时，我在桌子上把七只杯子一字排开，再拿出一根筷子，对学生说；“我们今天来找音乐！音乐就在这七只杯子里，谁来找一找？”学生觉得很新奇，都争着要来找音乐。当几个学生用筷子敲击杯子以后，马上有学生告诉我:“老师，杯子里的音乐怎么都不一样呀?”我因势利导说:“对呀，这七只杯子里住着七个不同的音符，它们的音高都不同。”然后拿出写好音符唱名的卡片,边唱出音名，边贴在杯子上,再按从低到高的顺序唱一唱，，利用身边最常见的物品，却让学生生动活泼地学到了音乐知识。可见,只要我们用心寻找,生活中可以利用的资源还是很多的.
二、要注重创新才能的培养
音乐的丰富多彩源于创造，要给学生以创造的自由,把更多的空间留给学生主动考虑和讨论。美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目,绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，老师不可以只把学生教成一个活动的书橱,而是教学生如何思维。"
在音乐课中，改变过去我说你听、我问你答、我教你唱等呆板的教学形式，在教学中，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆,这样不仅进步了学生的学****兴趣,也开阔了学生的思路.
例如，我在教唱《对鲜花》这首歌时，当学生会唱歌曲以后，我就启发学生联络自己的实际生活,根椐这首歌的曲调创编歌词,字数和原歌曲尽量一样,学们合作讨论，创编了【猜花】
边唱边演是小学生喜欢的一种教学形式，小学生,特别是低年级学生天生活泼好动，想象力丰富，，到达音乐教学的目的，应根据儿童生理和心理特征,把音乐学****和游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识及枯燥的技能训练，转化成有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、详细,容易理解和承受。让他们动口、动手、动脚，也动脑,真正把学生从桌凳上解放出来，让学生轻松快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶。
当然,要表演少不了一些小道具,，我和学生亲手制做不同的动物头饰，自己设计舞蹈动作,让他们自由组合，进展舞蹈创编，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来。这样,不仅增强了学生们对音乐学****的兴趣，同时也培养了学生的创作才能.
例如，我在上《小动物唱歌》这首歌时，学生们都戴着自己亲手做的头饰,有些扮演狗熊、有些扮演小山羊、有些扮演小猴子等,模拟着不同动物的动作边唱边表演,他们还真象动物园的一群小动物，得意极了!又如，我在教学《两只小象》这课时，学生们都想出了用手当作小象的长鼻，做出了“钩一钩”、“握握手”等动作。这不但进步了学生对音乐学****的兴趣，而且还培养了学生