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文档介绍：
认识时间教学反思
相识时间教学反思1
《相识时间》教学反思《相识时间》是在一年级上学期相识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，大格，时针从一个数字走到另一个数字是一小时。”
“老师，我还发觉每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。”










“我妈妈告知我说1小时是60分钟。”
接下来我又出示了一个钟面，钟面外面标示的时间不全，由此引导学生进行视察，发觉了什么？应当如何填！同学们通过视察很快的说出了，各个小括号里应当填什么，我又让他们细致的考虑一下，然后说给大家听，自己为什么这样填！“因为钟面上有12个大格，每个大格里又有五个小格，我发觉每个小括号都是标在对应的数字外面的，所以我用5个5个数的方法，就填出来了！”
在知道了分针每走一大格是5分钟后，我和同学们做了相应的巩固练习。然后我又利用钟面示意图引导着学生说出了，分针每走一圈，时针正好走了一大格，也就是说，分针走了60分，时针正好走了一小时，由此引出了——1小时=60分。
本节课我认为存在着以下几个不足之处：
1、课堂上的组织教学不是很好玩味性，部分同学没能被吸引到课堂教学中来。
2、在教学1小时=60分的时候，过程有些单调冗长。先利用书上的图，引导着学生视察，时针和分针在一个小时中的改变，然后再通过视察钟面示意图来说出分针走一圈是60分，时针正好走了一大格也就是1小时。此过程可以将视察书中的图省略掉，干脆让学生视察钟面示意图，这样可以让学生更加直观的看清时针和分针的走动过程，既节约了时间，又让学生更加直观、形象的驾驭了学问。










3、在教学的过程中，应当留意培育学生养成良好的行为习惯，用完教具后立刻整理好，以防在后面的讲课过程中，学生会不自觉的摆布面前的教具而不能仔细的听课。
相识时间教学反思3
前天听了我校荆睿老师的数学课，感受颇深，荆睿老师是我校今年新进的数学老师，他高高的个子，帅帅的，是一位充溢朝气与活力的阳光男孩，荆老师的汇报课讲的是《相识时间》，整节课，他不紧不慢，脸上始终面带微笑，从其课堂上可以看出荆老师是一位性格温柔、亲和力极强的老师。
这节课的可取之处：
1、借助课件教学，能把抽象的时间教学变的直观化，能够帮助学生更好地理解时间概念。
2、学生课前打算比较充分。学生打算的有自己动手制作的小钟表，我看到有许多学生制作的小钟表形式多样，很美丽，借助于制作的学具，学生可以动手操作，主动性将会更大。
当然由于荆老师教学阅历不足，存在问题，在所难免。
特提出以下几点，共同学习：
1、数学课上师生互动特殊重要，本节课师生互动很少，或者说学生不理解老师说话的意思，不知道该干什么，常常出现启而不发、没有响应的尴尬局面。










2、数学老师的课堂语言除了逻辑性、严密性更要通俗易懂性，针对低年级的学生，说的太深邃、学生听不懂，说的既精确又浅显易懂是我们数学老师应当思索的问题。
3、老师提问学生时应适时运用激励性的评价语言，这将会使学生得到极大的满意感，也可以激发学生学习的主动性。
俗话说：“长江后浪推前浪”，信任今后荆老师在师傅的带领下会“百尺竿头，更进一步。”
《相识时间》这一内容是在一年级上册相识钟表的基础上，进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。第一课时主要是使学生知道1时=60分，使学生会读