《图形的运动》教学反思.doc

文档介绍：《图形的运动》教学反思  
刘 波
数学来源于生活，平移和旋转现象在生活中经常见到，大部分学生还亲身经历过，所以学生学起来比较容易。而本节课的重点（即难点）是正确数出物体（或图形）平移的距离。如何做到突出重点突破难点呢？在教学中我分两步《图形的运动》教学反思  
刘 波
数学来源于生活，平移和旋转现象在生活中经常见到，大部分学生还亲身经历过，所以学生学起来比较容易。而本节课的重点（即难点）是正确数出物体（或图形）平移的距离。如何做到突出重点突破难点呢？在教学中我分两步进行：1、点的移动设计,先让学生用实物移动，如，我先在黑板出示方格图，请学生将彩色磁铁向上、向左分别平移五格、四格，并说说你是怎样数格子的？（避免学生把原点当作一格）2、请学生将小房子向左向下移动。（由点过度到面，是一个飞跃）开始学生无从下手，后来通过讨论认为：要移动房子，必须先确定房子各点的位置。这一内容的设计，激发学生探索知识的欲望。让学生在动手摆学具，与同伴合作讨论中得出结果。学生有了结果时，教师不急于下结论，而是让不同意见小组的同学说说他们的想法，然后在教师引导学生的进一步操作下得出结论。接着，教师再设计疑问：实物移动大家都会了，那么图形你能移动吗？这时学生兴趣盎然，七嘴八舌纷纷发表意见，活跃了课堂气愤，通过动手操作、讨论交流，学生知道要移动图形的位置，必须先确定图形各点的位置，而确定各点的位置，又只需找准一个点的位置，其它按图形形状数格画出就可以了。