文档介绍：徒手画校园
（造型·表现）
（学生发问、探究、理论的教学方式）
编写思路。
美术学科应该从人的开展出发，教给学生终生学习必备的美术根底知识和根本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的根本运用。徒手画是一种独特的绘画形式，它徒手画校园
（造型·表现）
（学生发问、探究、理论的教学方式）
编写思路。
美术学科应该从人的开展出发，教给学生终生学习必备的美术根底知识和根本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的根本运用。徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描绘对象，进展表达和交流的有效手段。它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心和乐趣，获得美术创作的体验，进步造型表现的才能。
本单元在教学内容编排上，可分为三个部分：徒手画的“根本知识”、徒手画的“根本技能"、徒手画的“根本运用".从介绍徒手画的根本知识到绘制的方法，从线条的表现到形体的概括,再从表现空间的透视知识到室外写生，各部分内容互相联络，逐步深化，构成了一个独立而又完好的单元.
教材中通过要求学生比较几张典型的徒手画和常见的一般绘画形式的不同之处，和认识徒手画在生活中的各种作用，得出徒手画的概念和功能等“根本知识”。教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容"和用根本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形"的教学让学生掌握画徒手画的“根本技能”.最后，用透视的方法画出校园一景就是徒手画的“根本运用”了。另外,本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探究、理论的学习方式。
一、教学目的
，懂得徒手画这一独特绘画表现形式和一般绘画的区别。
2。理解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法,能利用根本形概括描绘对象，能利用简练的线条创造视觉形象,增强线条的表现力,进步对线条的审美感受,表达对自然、对社会的感受和思想情感。
,掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣,进步根本的美术素养。
二、教学重、难点
重点：徒手画的根本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进展描绘。
难点：透视知识的理解，和学会运用简单的透视来表现空间的浓度的方法。
三、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸
（老师）电子版西藏卫星地图、范作
教学过程
1。导入。
(1）师:在正式上课前，我先请同学们帮一个忙，是否有同学愿意帮助老师呢？接着说，老师假设去国外旅游,到了一家餐厅想在吃饭前先喝一杯热开水,而我又不会讲那个国家的语言，有没有同学愿意告诉老师应该用什么样的表达方式。学生都争相答复说，可以画一幅画啊,还可以打手势呀，有的同学甚至说可以请一个翻译呀，。于是我就请两位同学上来用绘画的形式表达,再请两位同学用打手势的方式来表达，请下面的同学来当评委。
通过比照，得出用手绘的形式能更准确有效地进展表达。
（2)出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问:“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”