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岗位管理办法
某县教师地方岗位评审管理手段 第一章 总那么 第一条 为落实县委、县政府“引得进、留得住、用得好”的教导人才战略，根据中共**县委办公室、**，在教导思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。任现职以来1项及以上教导教学成果获省级及以上赏赐或2项及以上获市级二等及以上赏赐，或完成1项及以上省级教研课题或2项及以上市级教研课题，在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教导教学专著2篇（部）及以上。
教研机构教师任现职以来1项及以上科研成果获省级二等奖及以上赏赐或2项及以上科研成果获市级二等赏赐，或完成1项及以上省级及以上教研课题或完成2项及以上市级教研课题，在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教导教学专著5篇（部）及以上。
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，是同行公认的教导教学专家，在实施素质教导中，发挥了引领示范作用。近5年以来，指导、培养2名及以上本学科一级、二级、三级教师提高业务水平和教导教学才能，且被指导、培养者获县级及以上教导教学成果奖或在县级及以上学科教学竞赛中获等级奖。
，并在高级教师岗位任教5年及以上。
第十二条 七级地方岗位任职条件 ，有效举行思想道德教导，积极引导学生健康成长，对比卓越地完成学生思想政治教导工作任务，教书育人成果突出。从教以来从事学生思想政治教导工作体验5年及以上，任现职以来年度考核“优秀”1次及以上。
、专业学识和专业技能，教学阅历丰富，教学业绩突出，在本县（高中为本市）同类学校同学科中处于前列，形成确定的教学特色。任现职以来承受县级及以上的示范课、公开课、研究课或专题讲座1次及以上。
教研机构教师任现职以来每年深入学校听课、评课100学时及以上。任现职以来承受市级及以上示范课、公开课、研究课或专题讲座2次及以上，或承受县级示范课、公开课、研究课或专题讲座4次及以上。
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，在课程改革、教学方法提升等方面取得显著的成果，在素质教导创新实践中取得对比突出的劳绩。任现职以来，1项及以上教导教学成果获得县级及以上赏赐，或者完成1项及以上县级及以上教研课题，在县级及以上教研活动中书面交流本专业高水平教研文章2篇及以上，或在公开发行的学术期刊发表本专业论文或出版教导教学论著 1篇（部）及以上。
教研机构教师任现职以来1项及以上科研成果获市级二等及以上赏赐，或完成1项及以上市级及以上教研课题，在公开发行的学术期刊发表本专业论文或出版教导教学论著2篇（部）及以上。
，指导、培养2名及以上本校本学科二级、三级教师提高业务水平和教导教学才能，且被指导、培养者在县级及以上学科教学竞赛中获优秀及以上赏赐。
，并在一级教师岗位任教2年及以上；
或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年及以上；
或者具备大学专科毕业学历，并在初中及以下学段一级教师岗位任教5年及以上且任现职以来年度考核“优秀”2次及以上。
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第十三条 十级地方岗位任职条件 ，能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，举行思想道德教导，有对比丰富的学生思政教导工作阅历。任现职以来从事学生思想政治教导工作体验2年及以上，并较好地完成任务，教书育人成果对比突出。
，独立掌管所教学科的课程标准、教材、教学原那么和教学方法，教学阅历对比丰富，专业学识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，开发学生的智力和才能，教学效果好，在本校同学科中处于前列。任现职以来承受校级及以上示范课、公开课、研究课或专题讲座 1次及以上。
教研机构教师任现职以来每年深入学校听课、评课80学时及以上，承受县级及以上示范课、公开课、研究课或专题讲座2次及以上。
，并承受确定的教学研究任务，在素质教导创新实践中积累了确定阅历。任现职以来，1项及以上教导教学成果获校级及以上赏赐，或者完成1项校级及以上教研课题，在校级及以上教研活动中书