文档介绍：金属的活动性探究
陆菁
一、教材分析
本课在本章中的地位：
学生已经学****过酸和碱的化学性质，知道有些金属可以和酸反响,但并没有一个系统的概念详细哪些金属可以和酸反响，哪些金属不可以和酸反响。通过本节课金属活动性顺序的探究,采用实验讨金属的活动性探究
陆菁
一、教材分析
本课在本章中的地位：
学生已经学****过酸和碱的化学性质，知道有些金属可以和酸反响,但并没有一个系统的概念详细哪些金属可以和酸反响，哪些金属不可以和酸反响。通过本节课金属活动性顺序的探究,采用实验讨论的探究形式，通过对实验现象的分析,层层诱导，由学生自己归纳出置换反响的特点，并通过某些金属活动性的比较，,让学生体验科学探究的方法为后面常见盐和常见酸根的检验学****打下根底。
2、教学目的：
（1）理解金属和酸、盐的反响和金属活动性顺序表。
（2)理解置换反响。
（3)认识科学探究的根本过程，能进展初步的探究活动,学会用观察、比较实验等方法获得信息。
（4)通过小组实验活动培养学生的合作意识和勇于探究和理论的科学精神.
3、教学重点、难点
金属活动顺序的探究。
教学过程
【创设情景】在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完好、完好,而且年代比铁器早。你知道为什么吗？
（设计意图）以科学事例创设情景，活泼课堂气氛,进步学生注意力、激发学生学****的积极性和主动性,让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。
【知识回忆】
问题1：复述铁、镁、铜分别在氧气中燃烧的现象和反响方程式。
问题2：引导学生通过比较他们实验现象的差异和实验条件的差异得出三种金属的活泼性差异。
结论:根据反响条件的难易和反响的剧烈程度可以比较出Mg>Fe〉Cu。
通过问题的提出：是不是还有其他方法可以比较不同金属的活泼性？从而激发学生继续探究的兴趣。
【学生探究实验】金属活动性顺序的探究实验
试剂：Zn、Cu、Mg
硫酸铜、稀盐酸溶液
通过实验看看哪些物质之间可以互相发生反响，并记录相应的实验现象。
选用试剂
实验现象
实验结论
化学反响方程式
分析实验现象：
1、有气泡产生
问题：哪些金属能和酸反响,反响剧烈程度如何？哪些金属不能和酸反响？
学生答复：锌和镁可以和酸反响产生气泡，并且镁带产生气泡速度比锌快。铜和银和酸不反响。
归纳：一样条件下，根据金属能否和酸反响及反响的剧烈程度，可以比较不同金属的活泼性。
引导学生书写化学反响方程式。
Mg+2HCl→MgCl2+H2↑
Z