文档介绍：非 洲 鼓 魂
教材分析
《非洲鼓魂》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人民音乐出版社）第十四册第二单元。这个单元《非洲的灵感》主要是介绍非洲的民间音乐，教材内容有《咿唷嘞啦》(刚果）、《阿伊亚—非洲的灵感》(中非民歌）、《寻非 洲 鼓 魂
教材分析
《非洲鼓魂》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人民音乐出版社）第十四册第二单元。这个单元《非洲的灵感》主要是介绍非洲的民间音乐，教材内容有《咿唷嘞啦》(刚果）、《阿伊亚—非洲的灵感》(中非民歌）、《寻找朋友》（几内亚民歌），和非洲民间乐曲片段。
课前我理解到，本班学生对非洲的音乐文化接触较少,绝大多数人都不甚理解，一部分学生甚至存在着“非洲音乐单调难听”的偏见.
因此，我确定了“紧紧围绕单元课题‘非洲的灵感’予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进展教学"的教学思路。《非洲鼓魂》就是我在进展本单元第二课时教学时所选择的主题。
这样,本课的教学内容主要有:听赏鼓独奏《战士的舞蹈》（南非）、民间歌舞曲《巴玛亚》（加纳），为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型，——“鼓”的理解和感受为线索,抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生理解非洲音乐和当地社会生活等方面的联络，视听有关“鼓”的音乐作品、音像资料，进展鼓节奏型的编配等理论活动.
教学理念
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化。本课选择了具有浓郁的非洲风格的音乐作品为主要教学内容，旨在让学生通过感受、体验非洲民间音乐作品的风格特点及对相关文化的理解，培养学生以发散性的思维方式、良好的心态对待世界多元文化,增强对多元文化的理解、接纳和包容的意识。
在“以学生的开展为本”这一新课程理念的指导下,在本课教学中我设计了合作探究式学****其一，让学生组成学****小组，通过多种渠道、多种方法去获取有关非洲音乐文化的资料、信息，鼓励有创意、有新意的创作；其二，让学生展示和介绍自己搜集到并整理过的资料，根据自己的理解各抒己见；其三，安排即兴创作和理论体验，为歌曲《咿唷嘞啦》编配伴奏型的内容，老师只是提供简单的编配方法，启发思维，鼓励学生尝试进展即兴创作。这样的设计,可以让学生享受表现、创作音乐而带来的成功感和愉悦感。
教学目的
，扩展视野，理解、尊重多元音乐文化。
、非洲音乐特征,可以将内心对音乐的感受通过模拟非洲音乐表演的简单动作大胆表现出来，由此获得快乐和成就感。
教学流程
一、导入.
1.“走进音乐王国”。
以谈话的方式明确本课时的学****任务：“继续在非洲的音乐王国里遨游,理解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格。”
[老师用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学****的状态。］
活动方式 ：“非洲音乐王国旅游"自始至终以四个旅游小组为单位进展。完毕后,比较哪一组的收获最多。
师：跟着老师一起随着音乐踏步，走进音乐王国。比一比哪一组模拟得最好、最投入。
[通过“非洲音乐王国旅游”的方式，拉近和非洲音乐文化的间隔 ,并以小组的形式营造竞争、合作的学****气氛。]
2。复****歌曲《咿唷嘞啦》。
体会歌曲的音乐情绪