文档介绍：黑枸杞水中的化学平衡
-—勒夏特列原理的稳固和应用
嘉定区封浜高级中学 王慧慧
教材分析
本课时内容位于沪教版高一化学第六章《提醒化学反响速率和平衡之谜》.本节内容是高中化学的重要理论之一,同时也是一个难点。本节内容既是对可逆反响、黑枸杞水中的化学平衡
-—勒夏特列原理的稳固和应用
嘉定区封浜高级中学 王慧慧
教材分析
本课时内容位于沪教版高一化学第六章《提醒化学反响速率和平衡之谜》.本节内容是高中化学的重要理论之一,同时也是一个难点。本节内容既是对可逆反响、化学平衡等知识的深化,也是对后续电离平衡、水解平衡等知识的学****起指导作用。因此，《化学平衡》是一节承前启后的关键课。
《高中化学教学根本要求》对化学平衡学****程度的要求为B，即理解。从详细的内容要求来看，其核心为：判断可逆反响是否到达化学平衡状态、根据不同实验事实归纳勒夏特列原理、解释勒夏特列原理的适用范围、用勒夏特列原理解决消费、生活中有关化学平衡的实际问题。
从近几年考试命题的趋势来看，不管合格考，还是等级考，、迁移应用、用平衡挪动的知识解决实际生活中的问题等要求比较高。而从学生的反响情况来看:学生只知道勒夏特列原理,一旦放在陌生的情境中,就手足无措、不知从何下手.
基于以上原因，本节课从多个真实情境出发，结合实验探究,帮助学生建立“用平衡挪动原理解决实际问题”的思维模型。
学情分析
学生根本掌握化学平衡状态的特征;
学生根本掌握影响化学平衡挪动的因素;
学生具备一定的观察、分析、比较、归纳和推理的才能。
设计思路
本节课以“黑枸杞水颜色变化"为明线，以化学平衡的复****为暗线。利用“黑枸杞水”为素材创设新情境,通过资料库的引入，提出问题、分析问题，然后借助化学平衡状态、,同时帮助学生建立“用平衡挪动原理解决实际问题”的思维模型。
详细设计思路如下：
引入:多肉植物颜色的变化、紫薯变绿、蓝莓酱遇苏打水变色,这些颜色都和“花青素”有关.
任务一:“花青素之王——黑枸杞”泡水，一段时间后颜色保持不变，说明什么？（到达平衡状态）还有哪些方法能证明黑枸杞水到达平衡？
任务二：如何证明黑枸杞水中存在花青素？(设计实验，验证酸碱性、温度对黑枸杞的影响)并且宏观辨识和微观辨析相结合，用V—T图像分析酸碱性、温度对反响速率、化学平衡的影响。在此过程中，先由
老师带着、再由学生尝试建立“用平衡挪动原理解决实际问题”的思维模型。
任务三：在“氨气进步注意力"、“自来水用***气消毒”等新的情境中,综合运用化学平衡知识，并稳固“用平衡挪动原理解决实际问题”的思维模型.
教学目的
知识和背景
。
，建立化学平衡分析的思维模型；
过程和方法