文档介绍：《植树问题》教学设计。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）四年级下册第117页《植树问题》
教学目标：
1、理解并掌握在不封闭线路中，植树棵树与间隔数之间的关系，初步掌握解决植树问题的基本方思想。同时也让学生经历了猜想、探究、交流、归纳等数学思维过程。渗透了“遇到比较复杂的问题先想简单的，从简单的问题入手来研究”这一化归思想。]
(三)、应用规律，解决问题
1、再出示原例题，独立列式。
汇报：100除以5表示什么？为什么要加1？
[设计意图：教学讲究的是追求扎实有效。在学生总结出规律并能正确解答问题后，并不轻易收场，而是非常慎重地“回顾”，让学生达到真正理解。]
2、小结：回忆一下，刚才我们是怎么把200米这么长的路线问题给解决的？
[设计意图:授人以鱼不如授人以渔。，可以进一步加深学生对复杂问题简单化这一学****策略的体验。]
3、联系生活，延伸认识
a、（出示图片）谁能在欣赏的同时发现它与植树问题的关系。
b、生活中你还能找到类似的例子吗？
c、出示：在一条全长2千米的道路两旁安装路灯，每隔50米安一座，（两端都装），一共要安多少座路灯？
[设计意图：把枯燥的数学理论，转换成通俗易懂的生活事例。这样既降低了学生认知的起点，激发了学****的兴趣，同时也让学生切切实实感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。]
(四）、课堂总结，提升认识
通过这节课的学****你有什么收获？
当学生说到规律时，师：如果有一天我们把这规律给忘了，怎么办？（画图）
(五)、规律拓展，巩固方法
出示图片,师：这条路与刚才的路有什么不同？（一端有房子）
第三组小朋友要在这条长150米的小路一边，每隔3米栽一棵。你觉得他们一共要栽多少棵呢？
师：你能运用今天所学的方法带回家研究吗？
[设计意图：总结设疑，拓展延伸。通过出示不同类型的植树问题，让学生进一步体会数学源于生活，数学就在我们身边，从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发学生学****数学的兴趣，也为下一节数学课做好铺垫。]
设计思路
本课秉承新课标“重在学****方法，避免盲目拔高”之宗旨，以“问题解决”为中心，即以“问题情境---建立模型---解释与应用---拓展延伸”为主要环节实施教学过程，让学生初步体会解决植树问题的思想方法。在设计这节课时，力求以下几点：
1、渗透“化难为易”的数学思想方法。“授人以鱼不如授人以渔”，新课程理念有个更具“与时俱进”的显著特点是对渗透数学思想方法的关注。在本课中，我设计充分利用学生想检验大数目时遇到困难，可引导通过“化难为易”来找规律加以验证，让学生经历“将一个复杂问题转化为简单的问题来解决，再运用发现的规律来解决复杂问题”的过程。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法，为将来的后续学****积累更丰富实用的思想经验。
2、利用线段图把握数形结合关系。借助图形帮助理解是学生建构知识的中介。在本课教学中，根据学生年龄和思维特点，借助线段图，变具体，使学生的思维发展有了凭借，也使数学思想方法的渗透得以落实。
3、应用知识解决现实生活问题。强调课堂与生活的沟通，是新课改的一大亮点，体现了数学与实际生活的密切关系。在本课中，我设计让学生欣赏灯笼，路灯等，让他们从中寻找“植树问题