文档介绍：新课改背景下教学工作的
问题与思考
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一、教师方面的问题
1、教师的知识结构和教学观念的局限;
2、教学实践方式的局限;
3、教学任务重、升学压力大,身心疲惫,职业倦怠,心理不适。
4、教师自身的专业要发展,要跨越“心理舒适地带”;
5、要具有主人翁意识与新课程共同成长,在扬弃和升华中超越自己;
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二、教师树立四种意识,落实“五项措施”,处理好“五个关系”
四种意识:
1、树立质量意识 2、树立责任意识
3、树立竞争意识 4、树立目标意识
五项措施:
1、力求一个“早”字
2、把握一个“准”字
3、落实一个“实”字
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4、体现一个“活”字
5、突出一个“新”字
处理好“五个关系:
1、正确处理好基础与提高的关系
2、正确处理好授新课与复习课的关系
3、正确处理好学科知识与实际相结合的
关系
4、正确处理好学科能力和学科间综合能
力的关系
5、正确处理好教研与考研的关系
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三、一些值得借鉴的做法
1、教师要有具体、规范的备课本。
要备好、上好复习课、练习课、评讲课。
2、教师对典型的错误要进行个案分析
要注意分析思路和解题方法的引导,不照本宣科,这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评
3、作好“试题评讲”,
对试题特点,对知识和能力的要求,对试题的不足作概要介绍;
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4、要有错题本。
做好学生错题记载,以便评讲或重新设计针对性训练。
5、辅导要落实到位
要定出“辅导对象,辅导时间,辅导内容”。加以落实,并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。检测要认真组织,严格监考,认真阅卷和评析。
6、要进行仿真性考试和训练
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要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算的准确性;特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件,努力钻研和分析题意,建立起条件和结论联系,解好综合题的能力和“韧性”。
7、集体备课发挥年级教师集体的优势,取长补短,互帮互学
各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一。
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8、办好“三类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则
尖子生班、中等生班,学困生辅导班。
9、教师要做到“六认真”:
“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”
10、重视校本教研工作
通过校本教研,把学校建成学习型组织,培养教师的敬业精神,提高教师的专业化水平。
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11、要重视课题研究工作
要针对教学中存在的实际问题,确立选题,用科研立项的方式进行研究,从而总结出具有特色的科研成果
12、抓好学生的思想政治工作。
开展有效的心理健康教育,定期召开主题班会、学生座谈会。通过学生会、团委等机构搭建与学生交流的平台。
13、加强教师的技能培训
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每年举办一次评优课、优秀教学设计评比、教学反思录评比、优秀教学论文评比。
14、加强队伍建设,促进专业发展。
高中教师的专业化程度如何,直接影响高中教学质量。
三、研究性学习开题报告的撰写
【摘要】开题报告是研究性学习的重要环节,能为研究者提供明确而可操作的程序。开题报告主要包括研究背景、目的意义、实施计划、预期成果等部分。开题报告格式多样。撰写开题报告时要注意科学性、可行性和过程性。
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