文档介绍：美术教育读后感
美术教育读后感范文一
《美术教育与人的发展》是一本指导老师或者家长促使儿童美育发展和为中小学美术教师 提供教学方法的有效用书。为美术教室研究儿童美术有一定的帮助。此书分为上、下两篇。 上篇讲的是美术教育与人的发展，下篇讲呈现形式和教学手段，激发学生的学****兴趣，并使这种兴趣和主动意识 转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。
在教学中我常借助多种媒体去激发学生的兴趣，培养学生主动学****的能力。如我在教授一 年级（人美版）《美丽的纹印》一课时，在学生进课堂时，我先播放欢快的乐曲，然后用沾 有水的手在黑板上按下几个手掌印。这时，学生被老师这特殊而又反常的举动吸引。接着出 示课题，用投影仪打出各种拓印画，让学生归纳拓印画特点，讨论制作方法，从而太太降低 了学生的畏难情绪，增强了自信，产生了动手制作的好奇心。德国教育家第斯多惠说过：“一 个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ”在美术学****活动中我采用多种方式
进行尝试，如影视、录像、多媒体、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方 式再现形象，有时是师生同台表演，现场演示，展示同龄人作品，参观画展，户外写生等方 法导入新课，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力， 不断给学生以高尚的审美体验，以激发学生在视觉、听觉、触觉、运动觉等方面的感受，使 拥有不同优势的学生都能获得发展机缘和空间，促使他们酣畅淋漓地抒发自己的审美体验。 也极大地调动了他们学****与探究知识的动力，激发学****美术的兴趣。
二、创造潜能的开发，体验学****的乐趣
美术教育是激发创造和获取创造性表现能力的手段之一，密切联系学生的生活经验，诱发 学生主动参与。生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。教师可创设各种条件，联系学生的 日常生活与学****的情景，以学生所熟悉的景与物、人与事、学****与生活为载体，构建一个良 好的教学情绪场，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价 值，激发学生独立思考、主动参与表现生活美和美化生活的精神与学****动机。
在美术教学中我根据每个学生的个性特点因势利导、长善救失、善于开发学生美术学****的 独特性。将学生蛰伏的独特性——“闪光点”开发出来。我尝试着改进美术课堂教学，变封闭 为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让丰富多彩的美术实践活动充盈课堂：讨论、 游戏、表演、创作、展示、欣赏、评价••••••，使实践活动贯穿于学****的全过程，促使每个学 生真正的动脑、动口、动手，参加到自由创作中去。通过亲身感知、直接体验、主动观察、 动手动口等方式，重新认识外部世界，重新认识自我，在“有意无意之间”潜移默化中实现认 识、技能、情感、态度、道德的变化和发现。发展综合实践能力，创造性地解决问题。如我 在上《桥》一课中，为使学生了解更多的有关桥的知识，我在课前布置学生搜集信息、查阅 资料。学生通过上网、图书、电视、广播各种信息渠道收集、查阅了大量的有关桥的信息。 我们还利用我们的家乡徐州的当地资源，引导同学们先从家乡的桥中选取自己最感兴趣的一 座进行调查了解，认识了汉桥，庆云桥，和平桥，水漫桥等造型材料特点不同的桥。有很多 同学选择了古老的汉桥作为学****内容，大家不仅实地去观察了桥、作了观察记录，还走访了 本地居民，查找了相关的书籍资