文档介绍：幼儿园大班语言说课稿《会想方法的小乌龟》
首先说教材：
这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想方法的小乌龟》。这是一那么充满童趣的小故事。，表现了小乌龟的幼儿园大班语言说课稿《会想方法的小乌龟》
首先说教材：
这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想方法的小乌龟》。这是一那么充满童趣的小故事。，表现了小乌龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式，图中优美的风光,典型的人（动）物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。如今的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母,老师，似乎就不能前进了，假设身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了，很少自己动脑筋想方法。《会想方法的小乌龟》是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想方法的童话小故事。根据幼儿已有的经历和学****的兴趣，我设计了这个活动。他们会在这那么故事中找到一样的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿需要的教材，很容易把幼儿吸引到故事中，幼儿会积极参和活动.
其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目的：
1、细致观察图片，能按照自己的意愿进展排图，并运用连接完好的语言有条理地讲述图片的情节。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方，有重点地讲述。
3、通过一系列的活动让幼儿体会到小乌龟的精神，教育孩子遇事要有积极的态度,要肯动脑筋想方法。
根据《纲要》和幼儿已有的经历程度，我认为本次的活动重点是：细致观察图片，能按照自己的意愿进展排图，：体会到小乌龟的遇事肯动脑筋想方法精神。
为了实现以上的教学目的和幼儿的学****情况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。
1、直观法：活动开场直接让幼儿观察小乌龟,形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。
2、图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官,开展孩子的观察力，在轻松的气氛中理解故事内容。
3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维,、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
为了此次活动的组织符合幼儿的学****方式和特点，注重综合性、兴趣性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1、乌龟头饰，笑脸娃娃假设干。
2、故事图片四张
3、幼儿人手一套和画面一样的图片
在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目的,我对本次活动进展了这样安排的：
一、谜语导入，引起幼儿的兴趣
,以谜语导入,吸引幼儿学****的注意力,培养幼儿倾听****惯。
二、打乱顺序,逐图观察讲述
，逐图讲述图片内容,并引导幼儿口述每幅图的内容。通过老师提问，.
1、出示图片一
老师提问：小朋友，图上有谁啊？它们在干什么呢？幼儿观察后请2——3个幼儿