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幼儿园特色游戏案例.docx

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幼儿园特色游戏案例.docx

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文档介绍

文档介绍:Last updated at 10:00 am on 25th December 2020
幼儿园特色游戏案例
“趣味乐园”游戏案例--自发游戏,收获信心
一、背景分析
在幼儿园快乐运动的大背景下,在户外特琪也回到了这边,只见叶子涵用力地甩动自己的身体,然后把脚也挂到了竹梯上,这时她整个人都倒挂着在竹梯上。为了往前爬,她两只脚交替着向前面,每次脚往前爬一格,手也跟着过去。就这样,脚一下,手一下,爬着爬着,叶子涵已经从竹梯的这头倒挂着爬到了另一头。叶子涵爬完之后,项思琪也跟着爬了过来,用着相同的方法。
幼儿行为分析:
当发现某种方法不可行时,幼儿会寻找另外可行的方法,就比如说这个竹梯子。竹梯子的游戏又很多幼儿来玩过,他们都是跟着前面小朋友,用同样的方法来游戏,却不知道其实通过另外一种不同的形式,也可以玩得很开心。当子涵发现自己已经解决脚要碰地的问题之后,发现还需要解决如何前进的问题。于是她继续探索,终于手脚并用成功地将自己“运”到了对面。
指导策略:
由于竹梯子的高度限制,孩子们用手抓握竹梯时,腿需要很弯才能不碰到地上,所以对于一些身高比较高的孩子,他们抓握这个竹梯就比较难,一不小心就会碰到地上。当老师提出可以想办法不让小脚碰到地上时,叶子涵就想办法把自己的脚用力地勾住竹梯,这样就不会再碰地了。双手双脚都挂在了竹梯上,要怎么才能前进呢?于是叶子涵把脚从梯子口伸出来,往前面的横档一勾,手跟着过去,这样就能够前进了。
反思:
游戏的成功,让孩子们增加了信心,再加上旁边孩子羡慕的目光和老师的鼓励,她们两位女孩子玩得更加尽兴了,一次一次地往前爬着。竹梯子的高度问题一直存在着,由于爬梯的高度限制,一直不能够再升高,但是今天,这两位女孩子通过自己的努力,解决了这个问题,她们改变了以往的游戏方式,将脚挂起来,就不会再存在这个问题了。教师也应该反思,当一个游戏遇到兴趣瓶颈时,同样的设备,是否能够通过不同的形式展现,从而提高幼儿的游戏兴趣。
收获成功、倍增信心
得到了关注,幼儿游戏的兴趣更加高涨了,在老师的鼓励下,她们尝试新的游戏方法。“子涵,你可以双手离开竹梯子,倒挂在上面吗”“这个恐怕不行吧。”“要不我们来尝试一下,老师保护你,帮你把脚抓住,这样就掉不下去了。”听到了老师的鼓励,子涵开始尝试着做。刚开始时,由于心里比较害怕,她慢慢地放掉了一只手,另一只手还是紧紧地抓着竹梯。“不要怕,老师保护你。”经过几次尝试,她终于放掉了两只手,倒挂着在竹梯上。
幼儿行为分析:
当教师提出更高难度的目标时,幼儿首先的想法是这怎么可行呢,但是通过鼓励她还是愿意去尝试。因为她在这个游戏中已经获得了一些自信,对这个游戏也有了很大的兴趣。当初次尝试成功之后,她就有了更大的信心,从而也会开始自发地进行游戏。
指导策略:
当幼儿出现一定的害怕情绪,自己不能够克服时,教师可以适当地介入,充当保护着的角色,让幼儿感受到游戏的安全性,知道自己是被保护的,可以在能力范围之内进行游戏。而教师的一些保护行为,也为幼儿带来了信心。教师可以通过鼓励,或者进行一些专业性的指导,让幼儿在游戏的过程中学会保护自己。
反思:
当幼儿一个人无法完成游戏目标时,教师要适当干预,用榜样示范法向他们渗透积极的生活态度和内容。教师所采用的这种平行游戏的指导方式可以传