文档介绍：因数和倍数
教学内容：P12-—13
目的要求:理解因数和倍数的意义，、概括的才能，浸透事物之间互相联络、互相依存的辩证唯物主义的观点.
教学重点：理解因数和倍数的意义。
教学过程因数和倍数
教学内容：P12-—13
目的要求:理解因数和倍数的意义，、概括的才能，浸透事物之间互相联络、互相依存的辩证唯物主义的观点.
教学重点：理解因数和倍数的意义。
教学过程：
一、认识因数和倍数
1、提问：我们已经认识了哪几种数？（自然数、小数、分数）
（1)自然数中数和数之间的关系。
观察主题图，根据主题图列出不同的乘除法算式。
1×12=12 2×6=12 3×4=12
12×1=12 6×2=12 4×3=12
12÷1=12 12÷2=6 12÷4=3
12÷12=1 12÷6=2 12÷3=4
（2）问：上面三组式子有什么共同点？
(3）上面第三组式子中的每三个数还可以说？引入因数和倍数。
3和4是12的因数，12是3和4的倍数。
2、6、12的关系又可怎么说？2和6是12的因数，12是2和6 的倍数.
1和12是12的因数，12是1和12 的倍数。
所以12的因数有:1、2、3、4、6、12。
注意:因数和倍数不能单独存在的，应说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
2讨论：0×3 0×10 0÷3 0÷10
提问：通过计算，你发现了什么?（发现0和任何数相乘，都等于0,0除以任何数都等于0。）
注意:在研究因数和倍数的时候一般指的整数，不包括0。
3、讨论：23÷4=5……3
提问：23是4的倍数吗？为什么？（不是，因为23除以4有余数）
二、稳固练****br/>1、下面每一组数中,谁是谁的因数，谁是谁的倍数.
16和4 32和2 4和16 5和20
2、下面说法对吗？为什么？
(1)48是6的因数.
（2)在13÷4=3……1中，13是4的倍数.
(3）因为3