文档介绍：理解东北、东南、西北、西南
教学内容：教科书P23-25页：例3,想想做做第1-5题、动手做。
教学目标：
结合具体情境使学生理解东北、东南、西北、西南四个方向,能够用一个给定的方向（东、 南、西、北）辨认其余的七个方向,并能用这些词理解东北、东南、西北、西南
教学内容：教科书P23-25页：例3,想想做做第1-5题、动手做。
教学目标：
结合具体情境使学生理解东北、东南、西北、西南四个方向,能够用一个给定的方向（东、 南、西、北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活,进一步 培养学生辨认方向的意识,发展学生的空间观点。
能积极参与探究物体所在的方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值,感受 数学知识与日常生活的密切联系。
教学重点：
能辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：
体会理解方向的相对性。
教学准备：
教学光盘、校园平面图
教学过程：
一、情境导入
复习导入
提问：你们听说过“四面八方”这个成语吗？谁知道“四面”指的是哪四面呢？教室的哪一 面是东面,你怎么知道的？（指名回答） 追问：教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？ 出示学校平面图：说说学校的东南西北各有什么？
东面是教室办公室、南面是大门、西面是多功能教学楼、北面是操场。
2．揭示课题 提问：艺术楼在学校的什么位置呢？（引导学生讨论,到底在西面还是在北面）。 启发：我们发现艺术楼的位置很特殊,有一部分靠着西面,一部分靠着北面,到底该用哪个 方位词来描述呢？今天,就让我们一起来理解新的方向——东北、东南、西北、西南。（板
书课题）
二、探究新知
、东南、西北、西南 看到这个课题,你有什么想法？ 引导学生发现“东北”这个方位词可能和哪几个方向相关？
指名学生上黑板画一画东北可能在哪个区域？（引导判断,明确答案）
说明：我们把东面和北面之间的区域方向称为“东北”
讨论：东南、西北、西南这三个方向词你能对号入座吗？ 指名回答，并说说是怎么想的。 教学手臂方向操：以上北为标准，依次用左右手臂来指出东、南、西、北和东北、东南、西 北、西南八个方向。
做一做（想想做做第1 题）：带领学生指出教室的东北、东南、西北、西南面。
出示平面图让学生观察。 提问：以学校为中心，它的东、南、西、北面各是什么地方？ 追问：剩下的四个地方分别在学校的什么方向呢（要求学生相互讨论一下，再指名说说） 整理：我们能够说学校的东面是少年宫，也能够说成少年宫在学校的东面。
要求学生用两种不同的说法，选择汽车站、火车站和电影院中的一个相互说一说。 指名分别用两种不同的说法说一说人民桥、超市、公园和体育场的方向。（注意指导要求学 生表述语言的规范性）
三、巩固练习
示题，指名读题，要求学生先写东、南、西三个方向，在填写其他的四个方向。 强调：先明