文档介绍:理解东北、东南、西北、西南
教学内容:教科书P23-25页:例3,想想做做第1-5题、动手做。
教学目标:
结合具体情境使学生理解东北、东南、西北、西南四个方向,能够用一个给定的方向(东、 南、西、北)辨认其余的七个方向,并能用这些词理解东北、东南、西北、西南
教学内容:教科书P23-25页:例3,想想做做第1-5题、动手做。
教学目标:
结合具体情境使学生理解东北、东南、西北、西南四个方向,能够用一个给定的方向(东、 南、西、北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活,进一步 培养学生辨认方向的意识,发展学生的空间观点。
能积极参与探究物体所在的方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值,感受 数学知识与日常生活的密切联系。
教学重点:
能辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点:
体会理解方向的相对性。
教学准备:
教学光盘、校园平面图
教学过程:
一、情境导入
复习导入
提问:你们听说过“四面八方”这个成语吗?谁知道“四面”指的是哪四面呢?教室的哪一 面是东面,你怎么知道的?(指名回答) 追问:教室的哪一面是南面?与南面相对的是哪一面? 出示学校平面图:说说学校的东南西北各有什么?
东面是教室办公室、南面是大门、西面是多功能教学楼、北面是操场。
2.揭示课题 提问:艺术楼在学校的什么位置呢?(引导学生讨论,到底在西面还是在北面)。 启发:我们发现艺术楼的位置很特殊,有一部分靠着西面,一部分靠着北面,到底该用哪个 方位词来描述呢?今天,就让我们一起来理解新的方向——东北、东南、西北、西南。(板
书课题)
二、探究新知
、东南、西北、西南 看到这个课题,你有什么想法? 引导学生发现“东北”这个方位词可能和哪几个方向相关?
指名学生上黑板画一画东北可能在哪个区域?(引导判断,明确答案)
说明:我们把东面和北面之间的区域方向称为“东北”
讨论:东南、西北、西南这三个方向词你能对号入座吗? 指名回答,并说说是怎么想的。 教学手臂方向操:以上北为标准,依次用左右手臂来指出东、南、西、北和东北、东南、西 北、西南八个方向。
做一做(想想做做第1 题):带领学生指出教室的东北、东南、西北、西南面。
出示平面图让学生观察。 提问:以学校为中心,它的东、南、西、北面各是什么地方? 追问:剩下的四个地方分别在学校的什么方向呢(要求学生相互讨论一下,再指名说说) 整理:我们能够说学校的东面是少年宫,也能够说成少年宫在学校的东面。
要求学生用两种不同的说法,选择汽车站、火车站和电影院中的一个相互说一说。 指名分别用两种不同的说法说一说人民桥、超市、公园和体育场的方向。(注意指导要求学 生表述语言的规范性)
三、巩固练习
示题,指名读题,要求学生先写东、南、西三个方向,在填写其他的四个方向。 强调:先明