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新基础教育读书心得
叶澜教授的“新根基教导”最关注的是生命的整体性和人的进展的能动性。下面是为大家带来的新根基教导读书心得，梦想可以扶助大家。
新根基教导读书心得范心去饯行叶澜教授的教导思想，在时间中去验证其理论。
我容许成为太阳花丛中的一朵，虽不起眼，却能在阳光下璀璨开放，我更容许与我的学生们一起在“新根基教导”这一片太阳花中，共享阳光雨露的滋润，尽情绽放!
新根基教导读书心得范文2： 我们对《“新根基教导”论》这本书都有了不同程度的熟悉和熟谙。一种牵挂、欲罢不能的心绪随着新学期的到临，日益明显。在 随后的校本培训中，有幸凝听了李家成对本书的精彩导读，目睹了他弥漫激情与聪慧的学者风范。精神昂扬之余，信手翻读，有感于其中的一些描述：新时期根基教导观中强调重视“生命性”，认为身处青少年时期的孩子，尽管他们拥有生命最名贵的时候，却并不知道这一时期对于人生的独特重要价值;尽管拥有各种进展的可能，却不知道如何选择，如何学习，如何努力。最最懵懂少年期，正是成长烦扰时。即使让现在的我们回首看这段时光，我们仍旧看不清，说不明是怎样度过的。等待着下课，等待着放学，等待着嬉戏的暑假，在等待中六年只晃了一晃就走远了。烦扰着作业，烦扰着考试，烦扰着大人的叱骂，这些烦扰也早已飘摇得无影无踪。我的少年时代，远远不像那时老师常挂在嘴上的那句话“你们像早晨 8-9 点钟的太阳，世界是属于你们的”。虽然这冲动人心的话语，曾多少次激发年少的豪情。可仅此而已，我相信那时的世界从来就没属于过我们，相反世界老是悖离我们的意愿，不是吗?曾经眩目的也仅仅是那年龄，那青春的年龄。只有那年龄说明着我们曾经拥有生命中最名贵的时候啊!重视“生命性”这样的话，切实令我深有感想，假设我们致力于教导与学生的生命血脉沟通，假设可以表达出那天真喜悦的真实生命形态，这是幸事!
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书中还有这样的一句话：差异的两端可能是白痴，也可能是天才!白痴往往很快被识别，引来更多的关切和扶助;而天才那么有可能被看作怪癖、不守法则等，遭到更多的批评或限制。强求一致，可能扼杀天才。谁能知道从事教导一辈子的老师，又有几人能有幸教到个把天才，却往往要背负扼杀天才的罪名!这是我原来的熟悉，原来我不懂，现在却明白了，只要我面对学生一天，就务必面对学生的差异。我们很可能由于对人的熟悉的“偏差”，会固执地让学生变成我们眼中的模样。假设以新的眼光对付学生，才能激发学生身上暗藏的巨大能量，从他们今天的行为中看到明日的辉煌!
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《“新根基教导”论》里不乏这样的话，这样的思想：崇敬学生，生命的自觉成长。像是一个损失了梦想的人，在重新找寻梦想，“新根基教导论”试图让教导者回归梦想。就是像她所说：“教师从每一节课中都能得到生命的得志。”语言中有由衷的深情，洋溢的激情，让我不止一次叹服：新根基真的是春天的事业!
新根基教导读书心得范文3： 在空闲时间里，我每天都坚持读叶澜教授撰写的《新根基教导》，这本书的理论性很强，我觉得有的地方我还没有才能去真正地理解，但有的地方我觉得很与我们的教导教学