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班级管理方法与措施
师爱是一种高尚的情感，在教导中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教导”，“爱是开启学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理假设有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经告成了一半。
班级管理方法与措施篇二
1、提防感情投资。记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关切他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是好多告成的教师分外领会与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特(Jaime Escalante)—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于按照你的要求;即使你犯了错误，也更轻易得到学生的谅解。
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2、有时候，学生可能会探索你的底线以及你是否胜任。这种探索表现为各种违反纪律的行为(说静静话、开小差等)，这是对你课堂管理才能的考验。你需要保持冷静，实时做出适合的回响、但不要回响过度。
3、保证教学过程的连续性。这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程慌张有序地举行。但教学过程中难免展现各种突发的处境，如有线播送、火警、电割草机的声音：突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有打定好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。突发的事情打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会展现什么样的问题呢?原来大家是以95%～100%的精力学****由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的留神力、花费好多的时间恢复原来的教学节奏。教师尤其需要留神的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
4、让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地裁减课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的回响，当然，即使最好的、打定充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更轻易吸引学生的留神力。
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5、正面陈述你的纪律和要求。有的教师****惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生推测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
6、规矩并不是越多越好，关键在于执行。你需要操纵你的课堂。但也没有必要给学生四处设限。把班级规矩张贴在教室的明显处。
7、维护学生的自尊心。制止和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有告成者。假设和学生有不同的观法尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
8、让眼睛运动起来。视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过实时的目光接触，可以制止大约80%潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少留神坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生热爱坐在那里。
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9、操纵课堂行为，维持正常的教学秩序。有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。制止背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是分外困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师貌似有特殊的第六感觉、可以随时预感到要展现的问题，并实时加以制止。
10、采取管理措施时坚持逐步升级的原那么。当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施;假设更强有力的措施失效，再采取温柔的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。假设你切实有一点心绪失控、选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，假设学生不改正他(她)的行为、这时需要采取进一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。
11、借用沉静的气力。与学生视线接触时应保持沉静，沉静就是气