文档介绍：听评课共同体阶段性总结
听评课共同体阶段性总结
“数学课堂提问的有效性之案例研究”
邵军强
前言：
课题名称：课堂提问的有效性之案例研究
课题研究目的：力求在课堂提问的理论和策略为指导下，探索高中数学提问的有效性。通过本课题的研。
提问的多样化是在教育理论指导下，将教学的各要素在整体结构上开展的有效综合，涉及多种办法的选择，并择优形成具体操作的教学活动程序。教学多样化方法一般由教学思想、教学目标、教学条件、教学程序、教学评价及案例等要素构成，并通过展示课不断完善。
本课题实验的总模式是：多样化提问最优选择法。
实验的教学程序可归纳为：提出问题、启迪思维、情境激发、自主思考、合作学****等方法的最优化组合、教学互动、迁移应用、内化素质。
四、实验成就
整个课题的研究过程，课题组成员感受颇深，从取得的成就中深受鼓舞。
⒈通过课题的研究，使课题组成员的教学理论和教科研水平均有了较大的提高，同时带动了数字组教科研氛围。
2．学科教学结构和形式发生了较深刻的变化，形成一定的新的教学方法，课题组研究的一些运作模式已在部分学校教学中取得认同并应用，带动了全校数学学科教学水平的提高。课题组每学期开设展示课，活动完后写教学反思，活动心得。从而使得课题组成员的教学与科研水平得到了比较大的提高。课题的课堂教学模式已逐步成为我校数学教育改革新的突破口。在教学过程中得到广泛运用。
3．实验对象和对照对象在心理素质等地方均取得明显的差别。实验对象在课堂提问指导下学****的主动性、积极性提高了自我调控的能力，增加了不一样层次的学生都能频繁领悟到成功的喜悦，减轻了学****的心理压力，从而大面积提高了教学品质。五、课题结论
1．建立了网络动态资源库，实现资源共享，为所有中学数学教师和学生提供丰富的数学教与学资源。
2．通过对课堂提问的策略和模式的研究，在理论和实践上对教师提高数学课堂教学质量起到了很好的指导和借鉴作用。
3．通过开展有效评价的实践研究，摸索新的评价方式，尝试建立多元的发展性评价体
系，真正有利于学生的全面发展，促进教师的课堂提问水平的提高。
经过对课题目标达成的评价，对数学课堂的课堂提问的策略和模式的研究以案例的形式进行展示讨论对数学教学多样化方法对激发学生的学****动力可以产生较明显的促进作用，是一种行之有效的教学策略，在教师创新意识强烈的前提下，对教学定会产生显著的积极影响。六、课题研究的思考
创新精神和实践能力为主题的素质教育将成为学校教育的主旋律，实施教学中的宽松自由的教学氛围的具体落实，才能培养出富有创造个性的学生。为此，教育工作者必须自觉努力学****和探索，使自身具备创新意识教师的素质。创新是对学生的挑战和诱导，也是对我们教育工作者的挑战和诱导！只有创造充满生命活力的课堂教学，学生才能获得多地方的满足和成长，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，才会体现出育人本质。
数学课堂提问的有效性最终要实现教师自身素养的提高，实现学生学****有效性的提高。根据我校学生实际情况，对学生学****方法的指导，课堂教学之外，把研究重点放在和学生的交流上，目的使课堂提问更有效。如何与本阶段课改理念相一致，使教学方法达到最优化，最有效化是本课题进一步研究的方向。
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文登一中高一政治组关于开展构建“听评课共同体”活动