文档介绍：左右-- 教学设计
教材分析：        
   “左右”是北师大版九年义务教育六年制小学数学教材第一册 “位置和顺序”这一单元的内容，认识左右是在学生认识了前后、上下两个空间维度之后学****的第三个空间维度。而左右的位置关系的理解又是盒左边橡皮右边摆尺子，在文具盒左边摆数学书（同桌互助)
根据排放物品老师提问:尺子左边是？
文具盒右边是?
右数第三个是？
根据排放物品学生自编题目互相提问
2、体验左右的相对性
指名提问一名学生从左数橡皮排在第几?右数排第几？（左数第2，右数第4）
师：为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？
引导学生小结：同样的橡皮，数的方向不同,顺序就可能发生变化
师：感谢你的总结,你说得真好!握握手吧！（设疑）你伸的那只手和我握手?老师用哪只手握?有的说左，有的说右,到底是哪只手，小组讨论讨论,自己找到答案。
全班交流，说说你是怎样想的？
师：你是怎样发现老师伸的是右手？（转过身，就和小朋友伸的方向一样了）
师：你真了不起！发现了这个大机密,好我就照你说的做
师小结：两个人面对面站，方向相对，左右刚好相反
3．游戏稳固认识.
    同桌两人面对面，边说口令边做动作。 伸出右手握握手，你是我的好朋友；伸出左手挥挥手，你好我好大家好。(检查面对面的同学右手或左手是不是相反)
三、运用新知，解决问题
老师过渡语:左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．
老师：冬冬到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？
1。 转弯判断。
有了你们的帮助冬冬找到了小明，他们商量准备去公园玩
出试图：他们应该往那边走？
2、他们去公园是要注意些什么？（走人行横道、不打闹、)
走人行横道时有什么要注意的吗?（靠右走）
为什么?
游戏：请一位同学和老师相对着从两个方向走过来（学生靠右走，老师靠左走）会出现怎样的情况?
怎样防止这种事情发生？（都要靠右走)
生活中还有那些地方也要遵守这项规定(上下楼梯、开车时)
不遵守会出现怎样的后果?
四、总结
师:同学们，这节课你们开心吗？学会了什么，学得怎么样?这节课自己有哪些出色的表现，还有哪些遗憾，说出来听听。
〖教学反思〗
       反思整个教学理论过程，既有成功的喜悦，。
1. 整节课洋溢着轻松愉快的学****气氛。
《数学课程标准》中特别提出了“情感和态度”的开展目的，我在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的详细活动激发学生的学****兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前
首先采用猜谜游戏，一方面,有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学****活动;另一方面，通过猜谜很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学****气氛,,如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节严密联络，环环相扣,过度自然。这些生动有