文档介绍：教师教育类读书笔录
怎么写教育类读书笔录呢？不同的人会有不同样的写
法，接下来自己为大家介绍的是教师教育类读书笔录,仅供
参照.
教师教育类读书笔录一读了张平的《什么是最好的教育——教师最需要关注的6
中国出名教育家李吉林说:“教育的灵魂，就是学生的
创新精神、创新潜力的培育。"“创新是一个民族的灵魂,是
国家兴隆发达的不停的动力。”相信只要我们坚持培育孩子
们的创新精神,孩子们都将会走上光明而圆满的“星光大道"。而要培育学生的创新潜力、创新精神，第一就是要激发学生
:“教师最精湛的教育艺术、按照的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我探
究问题的答案。”这就需要我们在教课中转变我们的传统的教课方式，采纳研究学****研究学****是指从知识获取的路子
与方式的角度对学****进行分类得出的，是指在教育中,创立
一种近似学术研究的情形，透过学生自主、独立地发现问题、
检查研究、着手操作、表达与交流等研究性活动,获取悉识、
技术和态度的学****方式与学****过程。
教师教育类读书笔录二寒假里有幸拜读了张文质
先生的《教育是慢的艺术》，感想颇深。张文质，福建闽侯
人,教育学者，。系
“生命化教育”的提议人、负责人。多年来致力于“生命化
教育”的理论研究和实践研究,长久植根于中小学课堂,推进
中国基础教育的改革和发展。在研究和实践过程中，创办了
1+1读书俱乐部,实行1+1式的读书理念。透过学****让我深
深感觉到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，第一我们要做教育中的存心人，平常，我们要更认真、耐心些，多一些等
待、思虑与控制。其次要广泛阅读,努力付诸实践，累积经验，成立自己的认识平台。
张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵便地提炼、讲解了生命化教育的理念。当他提出“教育是慢的艺术”这个见解后，很多人都提出了思疑，由于这天这个
时代确实是龙蛇混淆、万马奔跑的年代,有人以为教育不行能有慢的耐心，更不行能有慢的境地。但是张老师以为：好
的教育一定是慢的，俗语说慢工出细活。这样的教育在我们任何人看来，也许都会感觉都是一种理想中的教育，教育是
慢的艺术，，字是慢，词为艺术。张老师以为我们的教育太快啦，快
在那迅速展现而又擦去的ppt上；快在了教师对付这一大群
叫不出名字却能把课演绎的圆满而流畅上;快在了教师与校长们每日忧如都在忙于对付各样各样事务性的事务上，快
在了教师冷淡地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上正如那作者烦忧的快同样，我们这天的学校里。教室
座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气派。老实说确实难以看到拥有生命个性的人。这也难怪作者所尊崇的叶澜教授不停的发出呼叫,呼叫教育创新要有“详尽个人”
意识，呼叫要在今世教育理论与实践中“人”的转向要从“抽象的人”到“详尽个人。说终究快到了我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了。慢又是一种什么样貌的课堂，什么
样的教育呢?作者眼里慢是像W老师那样的"教师身体动作是
慢的，说话的语速是慢的，等待学生回答下列问题的过程是慢的
“。又如作者所说的,日本的佐藤学以为”教育经常要在缓
慢的过程中才能积淀一些实用的东西“。在平常教课活动中，
速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并实时
恩赐帮忙，多给他们带给创立、交流经验、合作学****的时机，渐渐加强自信心和自我潜力。教育，作为一种慢的艺术，需
要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度,不利于学生的有序成长和发展。
张文质老师提议”生命化教育“。在现在教育界为愈来愈多的人所关注。”生命化教育“，简单地讲，就是把对学
生的的理解、关爱、相信、成全，在详尽的教育过程中表现
出来；它不是只是停留在理念上的表达和理解，它务必在具
体的实践过程中表现出来。
“生命化教育"的实现包含主观和客观