文档介绍：初中思想品德课教学之感悟
孙运竹 新课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者一样,以极大的热情投入这次改革的潮流之中。新课程理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学****学初中思想品德课教学之感悟
孙运竹 新课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者一样,以极大的热情投入这次改革的潮流之中。新课程理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学****学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面做了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。
一、由“教教材”转变为“用教材教”
《义务教育思想品德课程标准》及教科书在内容设计和呈现形式上注重了弹性和开放性,给教师留有开发选择的空间,也为学生留出了拓展的空间,并鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题,为其搭建了自主学****探究学****和社会实践的平台,有着足够的开放性和实践性。所以教师必须改变原来“教教材”的观念,主动确立“用教材教”的新理念。摆脱对教材的过分依赖,积极开发教材,挖掘教学资源。将生活气息引进课堂,在学生已有生活体验的基础上,从教材的知识追求出发,创设情境,引发心理和道德震撼,帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观,增强法律意识和国家观念,促进其思想品德的健康发展。
如,我在讲授九年级《为正义高歌》中“做一个有正义感的人”的知识点时,就引入了学生生活中经常遇到的四个场景:“(1)小鲁符合优秀班干部的条件,可是我们刚刚闹了矛盾,我该不该投他一票呢?我……(2)上学要迟到了,偏偏又遇到了红灯,附近正好又没有警察,我……(3)我的好哥们小李被三班的人给打了,小李放学后要我帮他复仇,我……(4)在晚自****放学回家的路上,我看到两个社会青年正拦住一个七年级的同学好像在威胁着什么,我……”然后,组织学生讨论,提出自己的解决办法。在学生们集思广益的时候,我给予点拨:做一个正义感的人一定要为人正直,无私无畏;要有强烈的规则意识;要尊重他人的利益,尤其不能伤害他人的身体和生命,讲哥们义气不是正义感的表现;我们要机智勇敢地同违法犯罪行为作斗争,鄙视和制止那些非正义的行为。边总结边板书,在黑板上形成了知识结构后,再引导学生探究课本内容时,学生们不自觉地发出了“哦”的感叹。从而更加深刻地理解了教材的知识,达到了“豁然开朗”“恍然顿悟”的境界。
当然,新教材本身设计得就具有很强的生活化气息,课本的趣味性和可读性是毋庸置疑的:“小故事、小漫画、图表、名词点击、说一说、算一算、查一查、填一填、试一试……”但是这些只是停留和拘泥于课本之上的,只有教师根据教学实际内容的需要,以课本为知识载体,灵活有效地组织教学,才能拓展课堂的教学空间,这才是真正的“用教材教”,才能发挥教材本身对知识的引领作用。
二、由“说教”转变为“情教”
基于旧的教学观念,知识的讲解和接受都是直截了当,并且把教材看成权威和定律,这必然带来知识传递过程中的单调和呆板,影响了学生的自主性,对其学****的兴趣和积极性是一种摧残和打击,长此以往,必然形成恶性循环。所以,在知识的内化过程中,只有站在学生的角度上思考,采取与其心情相切合的方法,