儿童的情绪发展.ppt

文档介绍：儿童的情绪发展
儿童情绪的功能
儿童的情绪可以组织和调节自己的行为
儿童的情绪与其认知过程相互影响
情绪可以引发、保持或减弱其他行为或心理过程
王莉:儿童2岁时在陌生情景和延迟满足情境下的情绪调节策略能显著地预测其4岁时的社会行为。
儿童情绪的测量
生理测量:循环系统、呼吸变化、皮肤电反应、声音应激分析、神经内分泌测定
表情测量:Ekman & Izard
主观体验测量
情绪发展的理论
学习理论
精神分析理论
认知理论
生态学理论
学习理论
Waston 经典条件作用:华生认为,婴儿的爱、怒、怕三种基本情绪是先天的非条件反射,无需学习。其他的大多数情绪反应是儿童通过经典条件反射习得的。
经典实验 Albert
斯金纳等人提出了操作条件反射的概念,强调情绪的随意性。许多学者运用操作条件反射来引发情绪,获得成功。
儿童表情的丰富与父母的反馈
班杜拉的社会学习理论强调社会因素对情绪的影响,大量的学习是通过模仿产生的。观察是情绪反应的重要来源。
学习理论(小结)
主要假设:把情绪情感的发展看成是生理状态和社会环境的条件反射(经典的或操作性的)。
支持性证据:由于生活环境的不同,其情感表达的方式,情感的丰富性和发展速度也不相同。
每个社会都有一定的“情绪表现法则”,儿童都是通过观察和模仿成人获得这些法则的。
局限:不能解释情绪是如何发生的问题,如社会性微笑的发生,婴儿的“陌生人焦虑”。
精神分析理论
精神分析理论的关键假设是:自我在亲子交往中发展起来。尤为强调婴儿和母亲间的关系,并将母子间的相互作用看成是情绪和社会性发展的基础。
精神分析学家的注意力主要集中在儿童早期,他们特别重视母—婴关系。
精神分析的许多理论明显缺乏科学根据。
例如,在精神分析论看来,母—婴感情联系限制在与生物内驱力下降相联系的范围内,但哈洛及其同事所做的研究驳斥了母—婴情感联系与生物内驱力有关的观点。
精神分析理论过分地强调情绪的变化只是来自由母—婴关系所协调的自我发展,而后来的许多研究证明,6—12周婴儿的微笑不仅是对母亲的面孔的反应,而且也是对广泛的非社会性刺激,如圆图形模式或铃声的反应。