文档介绍：《认识厘米》教案
教学目的:
1、知识和技能:使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感和态度：培养学生[此文转于斐斐课件园 ］初步的理论《认识厘米》教案
教学目的:
1、知识和技能:使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感和态度：培养学生[此文转于斐斐课件园 ］初步的理论才能，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生［此文转于斐斐课件园 FFKJ。Net]观察才能，自主学习才能，估测才能，和创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：
教具:学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张.
教学过程(。）：
一、课前谈话
小朋友，我们又见面了，能小朋友一起学习数学知识，老师感到非常快乐，你们快乐吗?咱们接触时间不多，彼此还不太理解。小朋友你们看看，老师和大家有什么不同？
二、创设情境,激趣导入
1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？
（播放小裁缝的故事)
咦，怎么回事？衣服怎么做小了?(装做不知道)
2、噢,原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，,要有统一的工具。如今我们一般用什么来量长度？
三、探究理论，建构新知 
1。 认识尺。
小朋友都有学生尺，（指着尺）这也有一把,是一把放大的尺。
观察一下,尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发现了什么?
（生： 有数）有哪些数？读一读。
还有呢？
（生： 有线）这些线都一样长吗?有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。刻度0表示起点。(这是刻度1，这是刻度5）
细心的小朋友还发现了什么？
（生:字母）(板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米)厘米是一种常用的长度单位。今天咱们就来认识这个新朋友。板书（认识）
2. 认识厘米。
（1)看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
真正的1厘米有多长?你能在自己的尺上找到吗？
自己说说是从刻度几到刻度几的长度是1厘米。
还有谁找得不同，但也是1厘米？
（3—4人）指名说一说。（师注意纠正第一个学生：从刻度几到刻度几之间的长度是几厘米。）  学生说的同时，老师在投影上指出来.
（停一会儿）你们有没有发现，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。（指着课件）
（2）1厘米到底有多长，咱们用小手来比划比划？
这个小正方体每条边的长正好都是1厘米，用大拇指和食指轻轻拿住它，手指不能动，哦，轻轻抽开它，瞧，两个手指之间的间隔 就是1厘米。自己试一试。
把你比划出的1厘米放到尺上比一比，手指不能动，再拿起来看一看。
（3）好，放下手，闭上眼睛想一想1厘米有多长，再用手比划比划，放到尺上看