文档介绍：2、古诗两首
教学目的
1、会认7个生字，会写9个字。
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。（精品文档请下载）
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教2、古诗两首
教学目的
1、会认7个生字，会写9个字。
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。（精品文档请下载）
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教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
课前准备:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入：
1、，激发学生学****古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容.
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学****两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题)（精品文档请下载）
先来学****草》。
二、自学
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，老师纠正字音“荣"“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，考虑：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，老师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛.（精品文档请下载）
（2）“岁”可问学生几岁了 ,随学生答复告诉学生从出生到如今几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣"应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣"?（精品文档请下载）
（4)“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读--配乐读——竞赛读。
五÷背诵
1、情境背诵：老师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如“离离原上草"我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢?……）
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵.
六、练****br/>1、填空。
离离 ,一岁一 。野火 ，春风 。（精品文档请下载）
篱落疏疏一径深， . ，飞入 无处寻.
2、按要求分类。
未追店枯徐 烧荣 菜宿
独体字 左右构造 上下构造 上中下构造 半包围构造
七、书写
1、学****书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽,“木”字横要短,：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。（精品文档请下载）
2、学生练****书写,老师巡视指导，评议展示.
第二课时
一