文档介绍：《玩出了名堂》教学反思
这组单元的一篇课文教学让我感触颇深——《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克创造显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩"和“名堂"严密地联络在一起，提出“列文虎《玩出了名堂》教学反思
这组单元的一篇课文教学让我感触颇深——《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克创造显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩"和“名堂"严密地联络在一起，提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。
新课程标准就阅读要求我们做到：学****探究性阅读和创造性阅读,尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读,学会精读、略读和阅读。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进展读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受和理解、欣赏和评价的才能，又要让学生在阅读的理论中体验语文情感,丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的.（精品文档请下载）
课一开场我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂"展开读书交流。这样可以激起学生阅读兴趣,让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬仰，为接下去感悟列文虎克为什么可以获得如此伟大的发现做好充足的铺垫。我从文尾出发（最后一自然段）帮助学生明确这个大名堂是指什么，并通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩。紧接着，引导学生深化感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。（精品文档请下载）
列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深化的印象,引导学生回过头来看一看，找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，考虑列文虎克一步步玩出了怎样的把戏。在一步步地理清故事脉络中，潜移默化地引导学生概括文章主要内容。于点评中让学生明白：象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来!这一环节下来，学生既理解了内容，又开展了语言，还体会了学法,凸显了环节的整合，增强了实效。 （精品文档请下载）
接下来，，请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的把戏,哪些地方吸引了自己?想一想：为什么？其中穿插了《列文虎克磨放大镜的故事》，穿插了《活雨滴的故事》。使文章的前后联络更加严密。既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解,又帮助学生体会到了作者表达的妙处,一举多得。 （精品文档请下载）
文章学到这里，玩出了把戏的学****也就告一段落了。再出示“名堂"的三种解释，请大家考虑：列文虎克为什么可以玩出这么多的把戏？获得如此的成功？我们可以从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回忆列文虎克玩出把戏的过程，会有所感悟。“因为 ，所以列文虎克玩出了大名堂。”“假设 ，列文虎克就不能玩出大名堂.”：持久的兴