文档介绍：主题三--做一名地球卫士-教案
主题三 做一名地球卫士
教学目标
学****简单的食物链知识。
初步了解物种灭绝的事实。
理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。
思考并且形***类对自然界的正确态度。严峻现状。
在原有根底上提升珍惜和保护水资源的态度。
能够自觉自愿地投入节约水的行动中。
教学活动及过程
导入。
阅读与讨论。请学生阅读教科书第53页的照片和文字，通过提问和讨论，使学生充分理解这些照片和文字所表达的意义。
小组探究。将学生分成七个小组，每个小组各代表教科书第54页的七大水系显示图中的一各水系。然后各小组分别研究自己的水系，参与显示图下方的标准和全国地图，明确该水系的状况，准备向全班做介绍。
，并且对其他小组提出的问题给予答复。
总结。
布置家庭作业：每个学生自己创作一条〔幅〕宣传节约水、珍惜水的标语或图画。
播种希望
教学目标
了解沙尘暴问题与人类行为之间的关系。
知道人类懂得树木森林与自身生存的关系经历过许多曲折。
了解人们为恢复环境所做的努力。
教学活动及过程
导入。
阅读与探究。教师朗读教科书地54页开始的文字，然后请学生阅读本页及第55页的照片和文字。以下面问题引导学生展开讨论。
〔曾经听说过或者经历过沙尘暴吗？能够就听说的或者自己的经历描述以下沙尘暴的情景吗？教科书上说沙尘暴给人们的健康和生活带来严重的威胁，那么是什么样的威胁？沙尘暴是从哪里来的？是纯粹的自然现象吗？可以参考教科书第55页下面的资料展开讨论，单应当在此根底上深化，让学生充分发表意见，并且通过自己的思考提升对沙尘暴的已有认识。〕
〔这些羊怎么了？许多媒体曾经报道这些羊的事情，有同学听说过吗？先由学生介绍，教师总结。〕
阅读与交流。请学生阅读教科书第56页马永顺的故事、第59页牛玉琴的故事，然后就以下问题请学生以自由发言形式交流读后感，教师通过以下问题引导学生：
以前听说过马永顺的故事马？
人们为什么咬为马永顺修建塑像和墓碑？
教科书上讲的“曾经的教训〞是指什么？
以前听说过牛玉琴的故事吗？〔或者事迹相似的其他人。〕
牛玉琴的故事告诉了我们什么样的环境变化过程？
牛玉琴的事迹说明了什么？〔人类能够破坏环境，但也可以保护和恢复环境。〕
马永顺和牛玉琴的行为，不仅播种绿色，也播种了希望。
教学目标
认识3个“R〞符号，并了解其所代表的含义。
进一步形成对待垃圾的正确态度和行为****惯。
教学活动及过程
导入
小组探究。将学生分成小组，根据家庭作业的观察结果展开讨论，并填写在教科书第58页的表格中。
全班交流。每个小组向全班报告自己的讨论结果。教师适当提示，对学生的结果给予修正和补充。
阅读与讨论。请学生观察教科书第59页的垃圾处理图，以自由发言的形式明确主要的步骤和过程。教师要保证学生根本正确地理解垃圾处理的主要流程，可以在黑板上写出来。
问题解决。阅读教科书第59页的3个“R〞，教师依此与学生讨论三个“R〞，以确保他们正确理解其含义。然后进一步探讨：在我们周围，我们自己和其他人是不是做到了3个“R〞？哪一种做到了？哪一种没有做到？由于什么