文档介绍：第二节 探究凸透镜成像规律
教学目的：
 
（1）知道凸透镜成像规律．
(2) 知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小和物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念．  
2。过程和方法    第二节 探究凸透镜成像规律
教学目的：
 
（1）知道凸透镜成像规律．
(2) 知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小和物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念．  
2。过程和方法   
(1)能在探究理论中初步获得提出问题的才能．
(2）通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程和方法．
(3)学****从物理现象中总结归纳科学规律的方法．
、态度和价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理．（精品文档请下载）
（2)在探究问题的过程中，有抑制困难的信心和决心．有主动和别人合作和交流的精神．
仪器材料：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体．
重、难点:凸透镜的成像规律及应用
教学方法：探究和讲解
教学过程
老师活动设计
学生活动设计
问题的提出
2．探究凸透镜成像规律
进展猜测
“上节课我们学****了透镜和对光线的作用，知道凸透镜对光线有会聚作用．那么假设将一个物体放在凸透镜前,会有什么现象呢？”   
引导学生用凸透镜观察：课本上的字和讲台上的大屏幕后，接着问:“凸透镜为什么会成不同特点的像?成不同特点的像可能和哪些因素有关?凸透镜成像有什么规律呢？"   
提练学生猜测中的知识点，确定本节探究活动．
在此给学生介绍物距(u）、像距（v）的意义．
学生答复现象并总结:凸透镜可以成像．
学生进展猜测：
学生小组讨论:如何设计实验探究凸透镜成像规律?
制定出以下几个方面的方案
．
制定方案
教学过程
 
．
．
上实验,分析焦距的长短和成像间的关系．
设计方案
实验探究
交流合作
“你如何设计方案来验证你自己的猜测?”
部分学生介绍自己的设计，并说明原因．
强调为什么要共轴．
老师巡视，对学生的探究过程进展指导，及时对学生探究过程中出现的问题进展指导．
分析数据，比较物距和焦距的关系，得出成放大、倒立像的条件和缩小、倒立像的条件．
分析部分学生的数据中出现的错误，和学生一块讨论出现错误的可能情况．并改正．
学生讨论得到的放大的像和缩小的像的共同特点：倒立，光屏可接到，是实际光线会聚成的，是实像． 
提问；把蜡烛放在离凸透镜多远处在光屏上得不到像了?
假设把光屏取下，从光屏这一侧观看：你会看到什么现象？
结论：看到一个放大、正立的像．这个像和在光屏上得到的像有什么区别?
正立、放大．光屏得得不到，不是由实际光线会聚的．
强调和加深“实像和虚像”的意义:当物距大于一倍焦距时，所成的像是
学生小组讨论
选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜测．
探究前的一些准备工作：
学生设计实验中要用到的表格．
2。粗测凸透镜的焦距．