初中体育教学工作计划9篇.docx

文档介绍：初中体育教学工作计划9篇
一、指导思想
以新课程标准下的中学体育课程有效教学讨论为引领，以深化课堂教学改良打算为抓手，构建学科教学联合体，开展以振兴教育教学问题为本的讨论性教育，完善教与学行为，切实有效提高课堂教学质量印象也最深刻，所以教师应特殊留意做好第一次示范。
（3）留意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，会影响示范的效果。示范位置的选择要依据学生的队形动作构造的特点和安全要求而定。一般示范者要站在学生的正面，与学生视线垂直，使全部学生都能看清晰。
（4）示范与讲解相结合，与学生练习相结合。示范与讲解相结合，能使学生的直观（看到的）和思维（通过示范和讲解使学生思索动作的技术要求）结合起来，收到更好的效果。
（5）除了教师亲自做示范之外，也可由动作把握较好的学生做示范，这样不仅可以起到与教师示范的一样作用，还能增加学生学习的信念。假如有条件，还应利用直观教具（如照片、画片等）进展教学。但使用时要防止学生留意力的转移，或流于形式。
2、讲解法
讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得学问，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进展思维，培育学生熟悉事物、分折问题和解决问题的力量。教师必需具有运用语言进展教学的力量，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必需具有指挥力量，能正确运用口令。


运用讲解法教学时一般要留意以下几点：
（1）讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要仔细讨论。讲解要依据课的任务、教材、气候和学生状况的不同来安排。
（2）要抓住教材的关键，简明扼要地进展讲解。讲解时，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在许多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。语言简明扼要，生动形象，条理清晰，学生喜爱听，简单懂，记得住。但是一个好的教学口诀，要经过长期仔细地总结、提炼才能形成。离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式，是收不到好的教学效果的。讲解还要依据对象的详细状况，运用术语，帮忙学生建立正确的技术概念。
（3）讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已经有的学问进展讲解。对低年级学生可以联系生活常识进展讲解。讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时，可以问学生：怎样才能向前滚动？怎样才能滚得好？身体怎样才能成圆形？这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培育他们分析问题和解决问题的力量。


（4）讲解要留意时机和形式。体育教学当中，大局部时间是让学生练习，在学生练习过程中，教师要针对详细状况，随时提出要求，赐予指导。但是，在学生做静止用力动作或者做危急性较大的动作时，如单双杠，头肘倒立，教师不要做过多的讲解，以免分散学生的留意力，引起损害事故。课上的讲解除集中进展外，要加强个别讲解。
二、恰中选择示范与讲解的时机
在体育教学中，每学习一个新的技术动作，都要经过精略把握阶段，改良提高阶段，娴熟稳固阶段，学生才能把握技术动作。而每个阶段，示范与讲解的任务各不同，能否合理应用示范与讲解，直接影响着教学质量。所以，在学习技术动作的精略把握阶段中，依据学生求知心情迫切，留意力比拟集中的心理特点，教师精练简明，重点突出，富有启发性地讲解和轻松美丽、正确完整动作示范就会在学生大脑中形成正确的动作表象，对把握技术、技能是非常重要的。在改良提高阶段中，学生把握技术动作时急于求成，消失了多余动作和错误动作，技术上消失反复时，学生表现为急躁，急迫想了解自己的动作错在哪里，与正常动作有何实质区分。此时，教师应准时有针对性地抓住技术主要环节，采纳放慢速度的正误比照示范或某一个技术环节的分解重点示范，让学生直观地认清哪些动作对，哪些动作错。
在娴熟稳固阶段是进一步稳固所学技术、改良薄弱环节、加深理解技术，大局部学生能娴熟地把握技术，动力定型相对稳定。但仍有局部学生技术动作还不够娴熟，此时教师的讲解要有启发生，提高学生分析、解决问题的力量。教师还可