文档介绍：对大学老师上课教学的建议和意见【4篇】
来本校已半年有余，对本校的状况也亦根本有所了解，依据李校长“把私校一些阅历引进来”的指示精神以及我来此半年来的切身经受和感受，粗略地谈一下我个人不肯定成熟的意见和建议，望各位领导考虑和审议，位或集体为了实现某个奋斗目标而制定的具有肯定约束力的行政指令，它本身就有很强的权威性，假如制度失去了这一特性，它将成为一张空文，起不到任何积极的作用。
6、可操作性原则
一个制度的出台，不是为了张贴上墙应付上级的检查，而是为了将它付诸实施，从而更好的效劳于工作，这是我们制定、修订、完善制度的目的所在。所以，修订完善的制度必需具有很强的可操作性，使其能很快的付诸实施，使制度真正起到为教育教学保驾护航的作用。
二、制度的种类
上面已提到，学校是由不同职能的部门和科室组成的，从大的方面来讲，包括前勤和后勤两大局部，从学生年龄特点和年级设置方面讲，又分为小学和初中，如此等等，制度就要有不同的种类。前勤工作是我目前所负责的工作，下面我就小学部的实际状况，谈谈小学前勤制度的设置设想。
前勤工作无外乎以下几个方面：任课教师教学工作、班级工作、教学讨论工作和考勤工作。基于这一熟悉，我把小学部前勤方面的制度相应地分为：《小学部任课教师教学工作量化细则》、《小学部班级工作量化细则》、《小学部教研工作量化细则》和《小学部教师考勤制度》，其中把考勤列为任课教师量化细则的一项内容。

（一）、《小学部任课教师教学工作量化细则》
学校工作，中心任务是教学工作，其它一切工作，都要为这一中心效劳，这是人人皆知的常识。所以这一制度确实立是符合教育理念的。这一制度主要用于考察各任课教师的教学工作，并对其进展量化，适用于全体任课教师。我们把教学工作分为九个方面，即教学成绩、备课、上课、作业批改、自****课辅导、教研、常规工作、工作量和考勤。其中，教学成绩是我们最关注的结果，分值约占这项工作分值的50%。我们知道，教学成绩的好歹，不是凭空产生的，是与教师平常的教学工作分不开的，我们注意工作的最终结果，但决不能忽视工作的过程，所以，教学过程（即备课、上课、作业批改、自****辅导以及考研、常规工作）必需纳入平常我们关注的范畴。另外，工作量和考勤是影响教师心理平衡的两个主要因素，也是影响教育教学工作的重要方面，所以我们必需把它纳入量化的范围之中。
（二）、《小学部班级工作量化细则》
班主任是学校最基层的治理人员，除了正学的教学工作之外，还担负着对班级学生的组织治理的重任，他们是学校的中流抵柱，工作很辛苦，除了国家所发的班主任津贴外，学校每月再补贴50元也是切实可行的。班级工作的好与坏，影响着学校的整体工作，所以我们必需重视班级的治理工作，为了使班级工作全面良好的进展，我们制定了《小学部班级工作量化细则》，用于对班级工作进展标准和量化，量化结果作为评定先进班集体和优秀班主任的条件之一，并作为班主任享受学校赐予的班主任补贴的标准。

对班级工作的量化从以下六个方面进展：班级成绩（指整体成绩）、组织纪律、文体活动、环境卫生、班容量、和其它常规工作。
（三）、《小学部教研工作量化细则》
教研工作是一项必不行少的工作，教研工作开展的好与坏，直接影响着教师业务素养与授课水平的提高和进展，从而也影响着一个学校教学质量的好坏以及由此产生的口碑的优劣，影响着学校的可持续性进展。所以，我们制定了《小学部考研工作制度和量化细则》，用于标准检验教研工作。对于任课教师教研工作的量化已在任课教师量化细则中得以表达，所以，这一细则主要用于对教研组长负责的教研活开工作组织状况进展标准和量化。
在这一工作中，我提议象设立班主任补贴和教师成绩奖一样，也要设立教研活动组织补贴，表达出领导对这一工作的重视，也向全体教师传达一个“多劳多得、干好多得”的教学治理理念。固然，这局部补贴不能平均使用，而是依据教研工作量化的结果来给教研组进步行安排。
三、中、小两部业务治理的相对独立
我校是九年一贯制学校，中、小两部表达了在校生年龄和学业上的阶段性和差异性，这是一个客观事实，正因如此，在治理上，中、小两部就应有不同的模式和方法，不能搞一刀切，更不能搞“捆绑夫妻”，这也是我在私校工作十一年，特殊是在少林工作六年来的工作方式方法和阅历之一。