文档介绍：1
巧用多媒体，培养学生的演讲能力
广州市番禺区德兴小学 徐宝霞
【摘要】：
素质教育的今天，演讲作为当代小学生应当具备的基本素质之一，被社会越来越广泛地重视起来。在《小学语文教学大纲》中，也明确提出了小语教师对小学分活跃,在轻松愉快、其乐融融的学****氛围中,既理解了课本,又提高了学生的说话能力。
3
（三）通过多媒体辅助教学创设情境。运用多媒体手段，使口语交际训练生动化。毕竟学生和老师一起的时间多在课堂上，受时间和空间条件制约，有时无法创设情境。但是运用多媒体辅助手段可以将教师无法描述，学生没看过的东西或景象，生动形象地展现在学生面前，使学生产生感性认识，更激发了学生兴趣，对口语交际教学产生事半功倍的效果。
 
二、巧用多媒体，激发孩子演讲的勇气
 
人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。
教育家罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。高年级的学生不愿表达的根源是担心说错了受到老师的指责和同学们的嘲笑。因此，让学生“勇敢”表达应从师生关系和课堂环境两方面去努力改善。
（一）在课本中,有很多副妙趣横生的插图,这些插图新颖活泼、形象直观富有儿童情趣，学生爱看乐学。我会运用多媒体辅助教学，把一些生动小动物或者植物的动画播放给学生观看,引导学生进行看图说话,学生自己挑选喜欢的图片,去构思内容、组织语言、比赛讲故事。学生积极性高涨,编的故事构思巧妙想象力丰富。既激发了他们说话的兴趣又锻炼了他们说话的能力。发挥自己的想象力,促进学生积极的参与课堂,并在看图说话的过程中,引导学生各抒己见,发表不同的意见,在同学的交流中,感受到说话不是一件不好意思的事情,也没有人可以嘲笑自己的观点,从而使自己敢于在很多人的面前说话,敢于发表自己的意见,用于独立的表达能力,为以后的写打下基础。
（二）生活是说话的源头活水。教师要善于利用多媒体来捕捉现实生活中的精彩画面,创设情境,利用一切机会,对学生进行说话训练。低年级的学生想象力是最丰富的,顺应她们童活泼、好动的天性,顺势把丰富多彩的课外生活引进课堂,创设口语交际情境,能引起学生浓厚的兴趣。可以让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人等现实生活中经常发生的事情,并开展一些丢手绢、老鹰捉小鸡等小游戏,对于这些学生喜闻乐见的游戏和竞赛活动,她们是很愿意表达自己的心情的,学生在玩中学说,兴趣盎然,轻松愉快,真正做到表达自己的真实想法。
4
 
三、巧用多媒体，教会学生演讲的技巧
 
演讲也有技巧，掌握这些技巧可以使演讲效果更理想。首先，演讲要讲究自然，演讲时所表露的感情，应与内容相吻合，只有真情实意才能抓住听众，打动听众。演讲的节奏要较紧凑，不能慢条斯理。其次，开头要有吸引力，不说多余话，开门见山，单刀直入，抓住听众的“心”。最后，用适当的姿势助演讲，因为丰富多样又适当的手势或姿态，不仅能吸引听众的注意力，而且绘声绘色也会给听众留下深刻的印象。
（一）借助多媒体的示范功能，训练孩子说话的技巧
首先是语音和语调的训练。语音语调的变化会带来语义的变化。语调的不同，语音轻重位置的不同，表达的意思便有较大差别。这就要求学生熟