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《杨氏之子》教学设计优秀6篇
杨氏之子教案 篇一
[教学目标]
1、会认2个生字,会写3个生字,能结合注释理解课文内容。
2、精确、流畅地朗读课文,读准节奏,读子,在下柳君平。师手指着杨梅说道:此是君家果。
学生应对:未闻柳树是夫子家树。
4、分角色对话。
两名同学分角色读文中人物的对话。(方式:干脆读原文,或用现代语言来进行对话)
5、发挥想象,填补空白。
师:这么聪慧的小孩,他说话时的表情是怎么样的呢?孔君平听完小孩的话以后会是什么反应呢?发挥你的想象,写下来。
三、升华感悟
1、杨家之子思维之灵敏,言语之奇妙,让人回味无穷,真是不简洁啊!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术。
2、语言的魅力充溢着我们的生活,课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深,课下请完成今日的家庭作业。(看大屏幕)
(1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
(2)课外搜集一两则《世说新语》中的小故事。
[教学板书]
21杨氏之子
孔君平杨梅杨家果










孔雀夫子家禽
杨氏之子(甚聪慧)
[教学反思]
本文是一篇古文,古文要读好,首先要理解意思,这是学生通过自读及合作沟通可以基本达到的。教学时就可以放手让学生操作。在此基础上,我引导学生学****适时停顿朗读,入情入境地品尝文本。同时以理解杨氏之子的回答妙在何处为突破口,引导学生沟通探讨,深化体会杨氏之子的机灵与聪慧,感受文本语言的精妙。
杨氏之子教案 篇二
一、整体感知,提出问题
1、通过课题能不能说一说这篇课文说的是谁的故事?(这篇课文说的是姓杨的家的孩子的故事)
你是怎么知道的?(通过课前预****我知道氏是姓氏的意思,之是的意思)
2、现在我们来以这种古代的说话方式来介绍一下自己(某氏之子女)
3、我们已经知道这篇课文是关于杨氏之子的故事,那么你还想知道什么?(1、文中说的是关于杨氏之子的什么故事?2、杨氏之子是个怎么的孩子?3、杨氏之子与谁之间发生了故事?……)










好的,大家提出的都是比较有价值的问题,在接下来的学****中我们逐一解决。
4、通过看题目,我们知道这篇课文是一篇古人用古代汉语写的文章,平常我们叫它古文,也叫文言文。
二、自主学****解决问题
1、接下来,我们自己把这篇文章出声读一读,看看课文中的字音能否能读精确,文章能否读通顺。
2、谁来挑战一下?指名读(2——3人)
3、一起看大屏幕,蓝色字部分为应留意的字音:为(we ì),因为他的说明为给;应(y ìng),他的说明为回应,回答。
红体字应留意的写法:梁、惠、乃(笔顺)、曰(字形,与日的区分)
三、沟通表达,汇报收获
(一)、学****文言文的方法
1、我们要想把文言文研读透彻,单纯驾驭这些字音是不够的,下面请大家结合书中的注释,以小组为单位将文章读通、读懂,遇到问题可在小组内探讨。
2、大家是通过什么方法把这篇文章弄明白的?(结合书中的注释)
这是学****文言文最常用的方法,还有其他的吗?(查词典,参考全解)










谁能告知大家,工具书帮你解决了对哪个字或词的理解,说出来,我们一起来共享你的学****成果。(1、为设果

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