文档介绍：
《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》教学反思1
《杨氏之子》是人教版五年级下册第三组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章篇幅生立刻找到了四个地方：
1、“为设果”，客人来了，抓紧拿出水果款待，懂得待客之道，有礼貌；
2、“果有杨梅”，端出的水果还不止一种，很热忱。
3、把孔君平尊称为“夫子”，有礼貌；
4、在“孔雀是夫子家禽”前加上“未闻”两字，语气宛转而又不失教养。学生体会得快而且特别精确。本单元的主题是“语言的魅力”，为了把这个主题深化下去，在拓展时，我设计了让学生改改草坪的提示语，体现语言的艺术的环节，因为这个离孩子的生活很近，孩子充溢爱好。回答或幽默风趣，或善意提示，或充溢人文关怀和对生命的敬重。我想此时学生更深刻的感受到了语言的魅力。
五、教给方法，学以致用
《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文，这也是学生第一次学****文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，我先让学生自己试着理解，一些难懂的地方才赐予点拨和指导。学生在沟通自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的一个基本方法：“看注释”，而孩子们又有学****古诗的基础，因此我又引导学生复****以前学****古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、看插图、多读）。然后告知孩子们学****古文的方法跟学****古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。后面几句的理解，我就让同桌合作，用上学****古诗的方法，自主学****最终学生都能把整句话的意思说出来，即达到了学以致用，学生也驾驭了学****文言文的基本方法，激发了学****其他古文的爱好。
教完本课，我觉得还有很多不足之处：
1、由于是小学阶段的第一篇古文，我在教学时，对放开的度没有把握得很好，有些该放手的地方没放手，限制课堂意识较强。
2、由于时间关系，有些环节也做了调整和放弃，如讲故事，另外没有注意到学生的发散思维，假如让学生用文言文把这个故事演一演，孩子们对文言文的学****或许会更感爱好。
2、在语言的感悟上，仍旧有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，学生语言的评价，我的反馈还不够全面到位刚好，评价语言不够丰富，其实，这也是老师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中，对于优点我会接着发挥，对于不足，我会主动地改正。
《杨氏之子》教学反思2
昨日我执教了五年级下册的文言文《杨氏之子》，这是小学阶段的第一篇文言文。
在一次公开课上，我听到一位老师教学了这篇课文，因为就学法、教法和她有不同的理解，为了验证我想法的合理性、可行性，我决意亲身将自己的想法在课堂上做实践的检验。我认为文言文的教学，因为学生对它的接触少、理解难，自然应当在目标定位上要求低一些，着重初步的感受、理解，进而产生宠爱之情。然而文言文的教学若学生通过初步的感受、理解，初次的学****后，对文章的意味没有产生足够的体会，则他们对文言文不行能产生酷爱之情，他们很有可能因此而觉得文言文章枯燥、乏味、难以理解，产生厌倦、厌恶心情。所以初次的文言文教学应当在培育学生学****爱好，培育学生酷爱文言文的情感方面下工夫。但这些目标的达成都有赖于切实的课堂行动，最最要紧的便是：教给学生以简洁可行的方法，尽量展示用这样的方法学****的全过程，并取得真实的效果——理解文意、体会文趣。
在昨日的教学课堂上，学生和我的状态都不大好，有些惊慌，可喜的是最终调整过来了。教学基本按着从前的预设进行，但一起先我便遗忘了“题目意思理解”和“生字读写”这两个小环节。随后发觉时已进行到深读