文档介绍：
《杨氏之子》教学设计
杨氏之子教案篇一
【教学内容】
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，是人教版语文五年级下册语言艺术专题中的一篇精读课文。本文讲解并描述了梁国姓页共 43 页

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子教案篇二
学****目标：
1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、能依据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。
预****展示：
一、导入
1、我们每天都在用语言沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机灵奇妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机灵，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今日我们就来学****古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
2、读题，解题。（ “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）
二、自学生字（课前完成，检查）
1、读准生字词（辨别多音字）。
2、形近字对比组词。

3、组一个课外的词。
4、分析难写字和易错字。
5、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
6、听写，检查过关。
三、初读课文，知大意。
1、能正确、流畅地朗读课文。
2、以下字的读音：惠曰禽诣为应。
3、读准停顿，在文中标出＂／＂
4、写出主要内容。
四、理解课文，
1、理解难懂词（写在疑难处）。留意“为设果”“家禽”
２、逐句写出意思。
３、谁说的话最妙？画波浪线。
４、妙在哪里？说说你的心得体会。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地干脆说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，宛转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的灵敏，语言的机灵幽默。

５、想象孔君平听了孩子的话会是什么反应。
６、有感情地朗读课文，背诵课文。
７、说说《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。
课后反思：
1、小组沟通速度有所加快，但效率还是不高。
2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发觉。
3、忘了进行朗读展示环节。
4、有同学提出“假设句”修辞手法，说法不正确。
5、缺少质疑环节。
《杨氏之子》教学设计篇三
[设计理念]
《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样的编排，目的有三：一是让学生起先接触文言文，对文言文有一个初步的相识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机灵。在引领孩子们走进这个故事时，我着力引导学生去感受杨氏之子思维的灵敏、语言的机灵幽默。这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的爱好。
[教学目标]
1．结合注释理解词句，了解故事也许内容，读通课文。
2．创设情境，通过形式多样地朗读对话，以及对“未闻”、“应声大曰”的辨析来体会杨氏子应对语言的奇妙和他的机灵聪慧。