文档介绍：四年级英语作业建设规划设计
四年级英语作业建设规划设计
一、 作业设计原则
以往的英语读写作业是读读课文抄写单词， 机械重复，形式单一，容易让学生厌倦。 所以，我在英语作业设计中必须遵循的原her 句型后，我选择学生熟悉的旋律 Happy New Year，将新学的词汇融入
其中，先将歌词内容改编好，然后以歌唱的形式表现出来，这项活动主要面向有音乐爱好或特长的学生。 老师先创作一段， 接着可以引导学生以小组合作的形式继续创编， 几分钟后，展示并朗读编写的歌词，再由他们尽情地唱出来。那股劲头，那份投入，感染了所有的孩子，这不正式我们所苦苦追求的活力吗？
、层次性的作业设计
对于教师而言，作业是一把尺子，能量出学生学习的问题与不足，也能量出教学的纰漏。 作业是值得珍视的， 但怎样使作业设计能做到既能保护学生的兴趣， 减轻学生的负担，又能使学生的知识得以巩固，思维得以拓展呢？根据各年级学生不同的学识基础， 年龄特点，读写
作业设计要求亦不同。 四年级着重于单词和句子的书写规范， 注重句子首字母的大写及标点符号的正确运用等。 同时，由易到难能运用新学句型进行造句练习。阅读方面，注重 Let ’s talk 和 Story time
部分教学，能根据阅读材料，回答简单的问题。为了减轻学生负担，我将四年级英语作业写作与英语阅读在周末交叉进行， 四年级的读写作业，我们打破以往机械单一的作业模式，增加作业弹性，由学生选择性的完成作业。
、主动性、探索性的作业设计
学生在整个教学过程中都是主人翁的角色， 教师布置作业时， 应
给学生留有更多的空间让他们主动操作， 让他们通过自己的努力和亲自体验获取知识，享受快乐。如在处理 PEP 每单元 Story time 时，可以放手让学生自己去完成， 将它们作为最好的阅读材料。 我们可以布置学生通过上网，查字典，询问父母、朋友，根据插图理解故事概况。在课堂上，教师可以将课堂交给学生，优秀学生完全有能力提出问题，帮学生答题解惑。教师可以当评委、听众。长此以往，学生的阅读能力、自学能力、表达能力、组织能力会迅速提高，学习的主动性增强。
、创造性的作业设计
通过组织有效的课堂练习活动， 将学生的英语学习逐步从课堂引到课外；通过富有创造性，多样化的练习活动的设计，引导学生英语学习方式的进一步转化，给学生留有大量的空间。展示他们的个性。例如，学完 PEP教材 Let ’s talk 的对话练习后，在课堂上引导学生用新学的语言结构先从口头表达自己的想法， 然后，可以进一步落实到仿写，第一步可以由老师仿写示范， 第二步可以组织学生在小组内进行仿写，第三步，可以请学生表演或展示。这样设计，旨在将所
学的词汇与交际用语有机地结合在一起， 优化语言学习的效果， 促进
英语有效教学的研究。
总之，教师要本着为全体学生的终身发展着想， 切实地负起责任，
通过布置合理、科学的具有个性化的作业，提高学生的学习积极性，
使每个学生都能获得不同程度的提高， 使课外作业真正成为课堂教学
的补充和延伸。