文档介绍：
《黄山奇石》优秀教学反思
《黄山奇石》优秀教学反思 篇一
《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的第三篇课文。这是一篇用图文结合的形式介绍了我国黄山风景区的很多奇形怪状的岩石。课文用亲、学生很喜爱说，在老师的引导下，把话说完整、通顺。这样的教学环节。既加深了学生对课文内容的理解，又抓住时机，训练了学生的口语交际实力，培育了想象力。
《黄山奇石》优秀教学反思 篇三
新课程理念提倡开发语文资源。语文学问与生活实践相结合，因此，当上完《黄山奇石》这课时，我确定在今日的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”来体会文章的情感，惊羡黄山的奇妙，也惊羡大自然的宏大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创建。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！
于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。”我带着几分担心，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。我有意问：“你这怎么是一块一块拼的呀？”“因为它是石头呀！”孩子的回答让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是学问的传授，语文教学要擅长挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践实力。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延长。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，学生的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。
《黄山奇石》优秀教学反思 篇四
《黄山奇石》是一篇写景的课文，以图文结合的方式介绍了黄山石的奇妙。课文的教学重点是学****生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。难点是在朗读中感受和体会黄山石的奇异，并能把黄山石介绍给更多的人。学****本课时，配图的三个自然段，我打算实行看图学文的方法，第五自然段引导学生发挥想象，自画“金鸡叫天都”。最终在学生熟读成诵的基础上，当“小导游”介绍黄山的奇石。
一、图片导入，激发学生爱好。
黄山风景秀丽奇妙，中外著名，被称为“天下第一奇山”。但许多学生没有去过黄山，对黄山的风景没有形象的相识。因此，上课伊始，我用黄山美丽的图片、“四绝”的奇妙把学生带入黄山，领会黄山的奇妙风光，学生的爱好极其深厚，学****的主动性被调动起来了。
二、突出重点，品赏奇石。
课文中介绍了七块黄山奇石，其中具体介绍了四块，三块配图。在学完第一段后，我引导学生“尤其是那些怪石，好玩极了”，你从课文中找一找，文中介绍了几块怪石？学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并知道“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”写得具体。我引导学生重点品读“猴子观海”，通过看图、做动作等理解“猴子观海”的好玩，但效果并不是很好。
课后，我听了张莉老师的课，我觉得假如这样引导，会不会更好一些？为了更好地帮助学生感悟，我可以适时地发挥多媒体特有的功能，播放了“翻滚的云海”的漂亮画面，学生看着如此奇妙的“云海”，确定会有自己独特的感受，此时再让学生说说这是什么样的云海？学生对“翻滚的云海”有了深层次的感悟，在理解猴子为什么“纹丝不动”就简单多了，怪不得猴子在这么高的山崖纹丝不动，原来它是看得着迷了！