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一年级语文《语文园地一》教学反思10篇
一年级语文《语文园地一》教学反思 篇1
在课堂教学中，老师的赞许、激励的评价语言对孩子们有奇妙的激励作用，不仅能激发学生主动主动地投入学****而且必要的延长。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？”这一环节的支配，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培育学生举一反三的拓展性训练。
语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创建性地运用教材，进行创建性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学****的乐园。
一年级语文《语文园地一》教学反思 篇5
本课时注意了学生的积累实力的培育和训练，做到了以“嬉戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的学问度，为学生驾驭“难音字”供应了巧记的捷径。
不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟“难音字积累”，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”实力方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让学生敏捷运用，去发觉和找寻“难音字”，教学效果会更好。
本课时，最大的难点就是查字典这一部分，学生程度较好的，能基本驾驭查字典的方法。这须要在课下多加练****巩固。尤其是在26个大小写字母上面，出现回生现象。要接着巩固所学学问。
展示台部分，更大的激发了学生生活中识字的主动性。
一年级语文《语文园地一》教学反思 篇6
语文园地二包括口语交际和****作及我的发觉等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生打算，今日我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学****过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有看法的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们起先讲了，我在每组轮番进行指导，指导其带个表情等，最终要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。
在评比时各小组都能客观公正，只有一个小组成员相互对立，选优秀时看法各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又起先反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练****了口语。其次节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发觉，发觉三个句式的不同等学生驾驭得较好。
一年级语文《语文园地一》教学反思 篇7
从引入起先老师依据学生的年龄特点，采纳各种手段，想方设法的为学生创设生动活泼，新奇好玩的学****情境。教学中老师把音乐引进课堂，制作精致的课件，创设语文园地等等，有效地激发了学生参加学****的爱好，求知的欲望，和学****的主动性，唤起学生心灵的共鸣。
一年级语文《语文园地一》教学反思 篇8
１、启发学生发觉：
“我的发觉”这个名称已经显示出激励学生自己思索、自己发觉的意图，要让学生自主学****主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。我在设计教学过程时，先支配学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发觉形声字的特点，再设计一二个嬉戏进行生生的互动、师生