文档介绍：儿童行为的塑造与矫正
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讨论
做父母的烦恼
带孩子的难处
带孩子的法宝
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行为主义基本理论
经典望行为的观点也会变化不定。
（3）、在不同的时间里你可能会对儿童有不同的要求。
（4）、有些行为仅仅是你希望自己孩子发展的，而并不意味着其他人也持相同的看法。
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6）儿童行为矫治的难点
（5）、要真正懂得什么东西对孩子有奖赏作用，并不总是容易做到的。
（6）、对什么行为奖赏，往往会取决于你当时的情绪状况。
（7）、有时候你会从孩子身上发现你所希望的行为，但它们也可能是不合时宜的。
（8）、在自己没有获得充分奖赏情况下，奖赏别人是很难的。
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2、反应性制约学习
明朝徐文长的揖驴故事
Pavlov的实验：
狗为对象
华生的恐惧制约试验：
11月大的孩子
琼斯的反制约实验：
34月大的孩子
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3、操作性制约学习
柳宗元临江之鹿的故事
斯金纳的白鼠实验
桑代克的鸽子实验
正强化，负强化
正惩罚，负惩罚
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整体框架
正
增
强
行
为
塑
造
后
向
连锁反应
刺
激
控
制
惩
罚
消
弱
区
别
增 强
隔
离
躲
避
制
约
类化
结
论
绪论
增
强
物
继
续
增
强
间
歇
增
强
代币制
渐隐
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4、行为改变技术的特征
（1）应用实验心理学的研究成果
（2）强调客观系统的处理方法
（3）重视后天环境的学习历程
（4）注重具体量化的特殊行为
可以量化、可以观察、可以分成若干片断
（5）注意客观环境的适当配合
（6）方法和技术可以明确描述
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二、正增强
1、定义
2、举例
3、影响因素
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正性增强的定义
（1）一个行为的发生
（2）随之出现刺激增加或刺激强度增加
（3）导致了行为的增强
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2、举例
正用：
小华的规矩吃饭---63
冬冬迟来的惊喜---69
误用：
鼓励玉琳发脾气---87
振清的哭闹---------88
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3、影响正增强作用效率的因素
（1）行为的特殊性（与普遍性行为相对应）
（2）增强物的选择
（3）缺乏与饱满
（4）特效
（5）配合成就标准
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4、有效应用正增强的要点
（1）选择适当行为
（2）选择合适的增强物
（3）把握实施正增强过程
（4）结束训练计划
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三、增强物
1、定义
2、类别
3、增强物的选择
4、主要增强物
5、示例
6、如何恰当运用
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1、定义
所谓增强物是指足于改变行为或改变反应频率的刺激，例如微笑，快乐字眼，每月报酬，成功和成就
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讨论
平常在家里，或在工作场所，你所采用的主要增强物是什么
对于孩子
对于配偶
对于同事
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2、类别
（1）功用：正增强物，负增强物（惩罚物）
（2）本质：
基本增强物、从属增强物、概括性增强物
（3）内容：消耗性、活动性、操弄性、拥有性、社会性
（4）主体：外在增强物，内在增强物
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3、增强物的选择
考虑对象
考虑行为
考虑增强物
选定增强物：观察与调查
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怎样确认增强物
1). 观察求助者并确认其问题行为的增强物
2). 观察求助者的高频率发生的行为
3).  向求助者、求助者父母及老师询问
4).  采用增强物