文档介绍：It was last revised on January 2, 2021
口语交际我说你做教学设计
《口语交际：我说你做》教学设计
教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社
2016年版
内容 It was last revised on January 2, 2021
口语交际我说你做教学设计
《口语交际：我说你做》教学设计
教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社
2016年版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组
主题：识字
课时：共1课时
授课对象：一年级学生
设计者：任晓洁/郑州市二七区水磨小学
目标确定的依据
课程标准相关要求
（1）喜欢学****汉字，有主动识字、写字的愿望；
（2）认识常用汉字300个；
（3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。
学情分析
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
学****目标
，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
，并且能注意倾听别人说话。
。
评价任务
，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
。
。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)
师(故作轻松)：这下好了！请大家把学****用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练****本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练****本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)
建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续