文档介绍：后进生转化的个案研究调查问卷分析报告
一、调查目的：目前在小学阶段，尤其是农村学校，到了中高年级知识难度加大，，知识的不断加深，这种两极分化的现象将会越来越严重。这些学生上课时不可以专心听育子女的责任，不过问子女的思想和学****情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导催促不利，有的家长以粗暴的方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，，学生得不到温暖和教育，给子女造成宏大的心灵创伤,这样就致使学生在学****和行为上带来一系列的问题。（精品文档请下载）
(3）学校教育原因：学校目前的评价机制，导致老师对学生进展成绩排名、分类，还有老师对后进生的挖苦和挖苦，致使学生丧失了学****的信心。当然也有个别老师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，对后进生置之不理,在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴自弃的心理,致使后进生在后进的道路上越滑越远.（精品文档请下载）
（4)学生自身的原因：学生自身没有端正学****态度,没有吃苦的精神，不愿多用一点时间学****学****没有自觉性，全凭老师和家长的催促,光知道享受，没有养成良好的学****和生活****惯。（精品文档请下载）
除此之外，生理因素和性格因素，也是后进生心理障碍产生的主要原因。小学生处于特定的年龄段，在这个年龄段，学生既有积极向上的心理活动，也有不少消极的心理活动。后进生比一般学生的消极心理更多一些，对自己往往缺少正确的认识和评价，看不到自己的长处，遇到问题不愿和别人沟通,总感觉心里抑郁，以致产生心理障碍。
（精品文档请下载）
五、温情建议
针对后进生的现状和成因,课题组成员多方位探究途径，对后进生施行转化，主要从思想教育、家校联络、课堂教学、评价机制等方面进展。（精品文档请下载）
1、探究多种方式和后进生进展沟通
教育家布鲁姆认为:“任何老师都可以帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。"后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，就必须把他们心中的结翻开。因此,老师首先要和他们形成良好的帮扶关系，相信后进生，帮助他们树立“我能行”的信心,要多和他们交流沟通,适时理解他们的心理动态，,树立信心。为此，我们针对他们的不同特点，采取一些措施，进展心理疏导，消除他们的心理障碍。（精品文档请下载）
(1）找“闪光点”
利用心理课、班会，帮助学困生寻找自身优点,，聂敏花老师让同学们写出自身的“闪光点”,然后当众宣读，事先已估计到后进生一定写得很少，果然，李某等人表情漠然，只字未写。聂老师知道学****上的优势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。此刻,鼓励他们树立自信的时机来了。聂老师让同学们帮他们找“闪光点”,中队长说：“去年我在冬季长跑比赛时,摔了一跤，已跑在第一的李某立即停下来把我扶起来，并问我疼不疼。虽然他没有拿到冠军,但我认为他就是那次比赛的冠军."听完他的话，聂老师和同学们报以热烈的掌声,李某笑了。接着，同学们纷纷举手列举这些后进生的“闪光点”。
（精品文档请下载）
（2)树典范
我们经常通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍爱迪生、牛顿等出色人物的事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我才必有用”，“人无全才”，我们还常拿身边进步的学生给他们做典范,使后进生树立我也能进步的自信心。（精品文档请下载）
（3）降目的
课题组老师们按“跳一跳，摘桃子”的原那么，对后进生降低要求。对于学********惯很不好，经常不写作业的同学,要尽量减少他们的各项作业,，就让他们选择做，做对了,就给他们加小红花或者五角星，每次得红花或五角星时，。（精品文档请下载）
(4)创造表现时机，增强自信心
 儿童心理学家告诉我们，儿童都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平时的学****中，这些后进生都很少有表现的时机。为增强他们的信心，我们就注意给他们表现的时机，让他们充分展示特长和个性。赵某性格孤僻，对老师的教育常有抵触情绪，但他乒乓球打得好。于是,老师就抓住他打乒乓球的特长，拜他为师。他很认真，一边教，一边示范，并信心十足地对老师说：“周老师，我一定让你的球技超过王齐飞！”课间，他屡次到办公室提出要教老师打球，和当初一见人就躲的赵某判假设两人。
（精品文档请下载）
六、辅导措施：
（一）创造良好的心理环境，让孩子在参和中体验到合作的成功和交流的快乐
首先，聂老师详细理解丹丹的身体状况、性格、生活****惯、兴趣爱好，一方面多接近,多给予鼓励；另一方面，要对她课上多提问，请她当值日生、负责人，给她锻炼的时机，使她在理论中增强自信心