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小学儿童教育心理学作业
小学儿童教育心理学作业1
一、名词解释
1．观察法
观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和值得注意的是，不同气质类型之间没有好坏之分。气质不能决定学生学习成绩的好坏。无论哪一种气质类型的学生都有可能获得好的学习成绩，成为学校中的优秀学生。但是，不同气质类型的学生达到同一成就水平所走的道路有可能不同；他们适应学校生活环境的方式也可能不同。
针对学生的气质差异，教师一是要尊重学生的差异，允许学生按照自己方式发展进步。二是采用个性化的教育教学方法，根据学生的特点采用适宜的教育教学方式。
②性格差异。儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用。小学时期，是儿童性格形成的关键期，广大教育工作者应切实承担起塑造儿童良好性格的任务。
(3)性别差异。
在学校教育中，教师应当以科学的、清醒的、审慎的态度对待学生的性别差异，对确实存在差异
的学习领域，教师要精心研究帮助男女学生共同提高的教学设计；对于社会偏见，可通过教学与学习的事实，打消社会偏见带来的消极影响，鼓励学生努力进取。
差异的存在是客观的，它要求教育必须遵循因材施教原则，尊重学生个体差异，对不同的学生采取不同的教育方法。 如果不能根据小学儿童的个体差异因材施教，而是一刀切，那么就会影响教育的实效性。
2．试述小学生学习的特点。
答：（1）小学生的学习动机从直接向长远发展。
（2）小学生形成初步的学从直观向抽象发展。
3．论述促进知识迁移和应用的教学原则。
答：（1）制定明确、具体、现实的教学目标。（2）教学内容的编排应该循序渐进。
（3）把握每一阶段学习的迁移价值。（4）启发学生对所学内容进行概括总结。
（5）进行学习方法和学习策略的指导。如：有效地计划和利用学习时间；利用画出重点、做摘要等形式加深对所学内容的理解；自我检查、自我监督；有效地利用周围的学习资源和身边的学习工具；自我激励等。
（6）培养学生良好的、积极的学习态度。
4．联系实际，论述为了帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学？
答：根据概念学习的两种形式，可以把概念教学也相应地划分成两种方式。一种是先向学生呈现某个概念的正例和反例，然后要求学生进行比较、归纳，最后概括出一个定义。另一种教学方式是先给学生一个明确的定义，紧接着呈现几个正例和反例，要求学生根据定义识别正例和反例。然后进一步分析这些例子是如何表现这一定义的。这两种概念教学方式是目前课堂教学中常常使用的，尤其是后一种教学方式。
无论采用那种教学方式，都必需涉及概念的四个方面：概念的名称、定义、本质和非本质特征、正例和反例。为了帮助学生有效地掌握概念，在教学中要注意以下几点：
（1）准确的语言明确提示概念的本质。 （2）突出本质特征，控制非本质特征。
（3）恰当使用正例和反例。 （4）多用变式和比较。 （5）在实践中运用概念。
小学儿童教育心理学作业2
一、名词解释
1．创造性
是根据一定目的运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值的产品的过程。
2．智力技能
是借助于内部言